Zusammenfassung
Viele Studien zeigen Notwendigkeiten zur Unterrichtsentwicklung auf, indem beispielsweise auf die Bedeutung bestimmter Lernkompetenzen für Schüler/- innen (z. B. zur Bedeutung der Fähigkeit selbstregulierten Lernens: vgl. u. a. Baumert et al., 2000; Mandl und Friedrich, 2006) sowie deren defizitäre Ausprägung (z. B. zur defizitären Ausprägung der Fähigkeit selbstregulierten Lernens: vgl. u. a. Artelt et al., 2003; Artelt, Baumert, Julius-McElvany und Peschar, 2003) hingewiesen wird. Ergänzend dazu widmen sich viele Studien der Erforschung didaktischer Mittel der Vermittlung entsprechender Kompetenzen (z. B. didaktische Mittel zur Förderung selbstregulierten Lernens: vgl. u. a. Artelt, Baumert und Julius-McElvany, 2003; Gürtler, 2003).
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Literatur
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© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
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Werner, S. (2012). Wie kommt Kooperation in die Schule? Zum Spannungsverhältnis zwischen Interventionsidee und schulpraktischer Umsetzung. In: Baum, E., Idel, TS., Ullrich, H. (eds) Kollegialität und Kooperation in der Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_9
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Online ISBN: 978-3-531-94284-1
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