Service-Learning und Resilienzförderung? Strategien des Lehrerhandelns

Zusammenfassung

Im Folgenden werden die von den Experten genannten Zielsetzungen und Handlungsstrategien bei der Umsetzung von Service-Learning mit Schülern aus Risikolagen dargestellt. Die Darstellung richtet sich nach der Systematik des Kategoriensystems, das die pädaogischen Schwerpunktsetzungen der Lehrkräfte mit den fünf Hauptkategorien „Beziehungen gestalten“, „Teilhabe ermöglichen“, „Kompetenzen fördern“, „Perspektiven aufzeigen“ und „Eltern einbinden“ abbildet. Da die Experten nach allgemeinen Handlungsstrategien beim Service-Learning mit Schülern aus Risikolagen gefragt wurden, sind deren Aussagen nicht an konkreten Vorhaben gebunden. Um dem Leser dennoch eine Orientierung für die nun folgende Lektüre zu bieten, gibt die untenstehende Abbildung einen Überblick über die besuchten Schulen, die Interviewpartner und deren exemplarisch beschriebenen Service-Learning Programme (vgl. auch Übersichtstabelle zur Datenerhebung Anhang B).