Analyse und Diskussion der Befunde

Zusammenfassung

Wegen der herausgehobenen Bedeutung, die dem Schulbuch insbesondere auch in der DDR zukommt, wurde in dieser Quelle ausreichend Potenzial gesehen, um eine Analyse mit dem Ziel durchzuführen, einen Beitrag zur Erhellung der Instrumentalisierungsrealität im DDR-Schulwesen zu leisten. Dieser Beitrag bleibt begrenzt, denn die Studie kann nur wenige Aussagen zur Wirksamkeit von Schulbüchern oder über den den Instrumentalisierungsprozess ganz wesentlich regulierenden Faktor Mensch, d. h. über Lehrer, Eltern, die Schüler selbst usw. treffen. Die Perspektive wurde dabei im Schwerpunkt klassenstufen- und unterrichtsfächerübergreifend gewählt, um den Instrumentalisierungsprozess ganzheitlich so zu erfassen, wie ihn die Schüler durch diejenigen Schulbücher erfahren, die für sie obligatorisch sind. Die Untersuchung des Beitrages einzelner Unterrichtsfächer zur Instrumentalisierung diente dann der Präzisierung der Ergebnisse, d. h. der Ermittlung von fachbedingten Unterschieden.