Eingangsstufe – ein schweizerisches Reformprojekt im Fokus des Interesses von Wissenschaft und Politik

Zusammenfassung

Wer sich mit Strukturfragen der schweizerischen Primar- und Vorschulstufe der letzten 25 Jahre befasst, stösst auf eine Reihe von Themen, welche die Diskussion beschäftigt hat. Zugleich lässt sich unschwer feststellen, dass sich die Diskussionslandschaft selber in dieser Zeitspanne erheblich gewandelt hat. Die Veränderungen in der Beteiligung und Themensetzung von Diskussionen zu Strukturfragen dürfte für den Charakter der Diskussionen, nämlich die Art der Argumentation, bestimmend und für deren Verständnis erhellend sein. Das systematische Interesse dieser Studie zielt zum einen auf die Klärung des Zusammenhangs von Themenwahl, Diskussionsbeteiligung und Argumentationsweise, welche die Legitimation von Strukturveränderungen prägen und diese vorbereiten. Zum andern interessiert historisch, wie sich dieser Zusammenhang, d. h. das Verhältnis von Themenwahl, Beteiligung und Argumentationsweise in den Strukturdiskussionen des letzten Viertel Jahrhunderts verändert hat. Die zeitliche Begrenzung macht mit Blick auf die thematische Konjunktur der „Eingangstufe“ und die parallelen Entwicklungen in Wissenschaften und Politik Sinn. Von Nutzen sind demnach Untersuchungsverfahren, mit denen sich die Wahl und der Wandel von Themen, Diskussionsbeteiligung und Argumentationsstil erfassen lassen.