Zusammenfassung
Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion lieferte innerhalb dieser Arbeit den theoretischen und methodischen Rahmen, um ausgewählte Aspekte der Migrationspolitischen Bildung am Beispiel von Zuwanderung und Integration didaktisch zu rekonstruieren: Es wurden Schülervorstellungen und wissenschaftliche Vorstellungen über Integration von Zuwanderern und Minderheiten auf eine vergleichbare analytische Ebene gebracht und unter didaktischer Zielsetzung wechselseitig aufeinander bezogen. Darauf Bezug nehmend wurden Leitideen der migrationsdidaktischen Strukturierung entwickelt. Im Folgenden werden die zentralen Annahmen, Vorgehensweisen und Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung abschließend auf ihren Ertrag eingeschätzt sowie die Möglichkeiten und Grenzen in den Blick genommen. Als forschungsleitend wurde die Hypothese formuliert, dass Schüler/Innen über sinnstiftende Vorstellungen der Integration von Zugewanderten und Minderheiten verfügen und dass die individuellen Integrationsmodelle didaktische Relevanz entfalten.
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© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
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Lutter, A. (2011). Kritischer Rückblick und prospektive Aufgaben. In: Integration im Bürgerbewusstsein von SchülerInnen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92845-6_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92845-6_8
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17541-6
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