Zusammenfassung
Die erkenntnistheoretische Sichtweise des Modells der Didaktischen Rekonstruktion wird als „moderat-konstruktivistisch“ bezeichnet (Kattmann et al. 1997, 7). Dabei ist der Terminus Konstruktivismus forschungspraktisch weitläufig und daher näher zu bestimmen (Reinmann-Rothmeier/Mandl 2001, 614). Die epistemologische Grundhaltung einer Ablehnung des Objektivismus, der konsequenten Verneinung des Erkennen-Könnens einer subjektunabhängigen und gleichsam objektiven Realität und die damit einhergehende Betonung der eigenaktiven Konstruktion durch Wahrnehmung führt zu grundlegenden Entscheidungen im Rahmen der Gestaltung der Untersuchungsbedingungen der vorliegenden Studie.
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© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
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Lutter, A. (2011). Grundannahmen und Forschungsstrategie. In: Integration im Bürgerbewusstsein von SchülerInnen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92845-6_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92845-6_2
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Print ISBN: 978-3-531-17541-6
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