Einleitung

Zusammenfassung

Anlass der vorliegenden Arbeit waren Erfahrungen, die ich als Klassenlehrerin an Freien Waldorfschulen im Zusammenhang mit Lyrikrezeption im Unterricht der Klassenstufen eins bis acht machen konnte. Aus den dabei beobachteten Reaktionen der Schülerinnen und Schüler resultierte zunächst die These eines unmittelbaren Wirkenszusammenhangs von ganzheitlich vermittelter und rezipierter Lyrik mit dem Bildungsprozess von Heranwachsenden. Diese These sollte im Rahmen einer empirischen Untersuchung überprüft und verifiziert werden.