Zusammenfassung
Dieser Beitrag skizziert die unterschiedlichen Kontexte, die zur Formierung des bildungspolitischen Diskurses „Inklusion“ beitragen. Es wird eine auf Selbstevaluation fokussierte Forschungs- und Entwicklungsperspektive für Weiterbildungseinrichtungen vorgeschlagen. Ein Referenzinstrument für den Weiterbildungsbereich stellt der „Index für Inklusion für Schulen“ dar, dessen zentrale Strukturierungen und Dimensionen im Hinblick auf eine weiterbildungsspezifische Verwendung diskutiert werden. Die empirische Erprobung einer adaptierten Version kann einen Beitrag zur erwachsenenpädagogischen Organisationsforschung leisten.
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von Küchler, F. (2010). Inklusion selbst entwickeln. Der Index für Inklusion als Selbstevaluationsinstrument von Weiterbildungseinrichtungen. In: Dollhausen, K., Feld, T.C., Seitter, W. (eds) Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92500-4_17
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