Zusammenfassung
E-Learning war in den letzten Jahren ein wichtiges Thema sowohl in der Hochschullehre als auch in der betrieblichen und außerbetrieblichen Erwachsenenbildung (vgl. gesammelt in Hohenstein & Wilbers, 2005; Miller, 2005). Im schulischen Kontext ist der Begriff, zumindest im deutschsprachigen Raum, jedoch kaum verbreitet. Dies liegt nicht daran, dass in Schulen keine technologische oder didaktische Entwicklung stattgefunden hätte, sondern an den Konnotationen des E-Learning-Begriffs, der trotz seiner großen Konjunktur relativ unscharf geblieben ist. Der Begriff pendelte lange Zeit zwischen verschiedenen theoretischen Polen, in denen sich relativ unabhängig voneinander wesentliche theoretische und praktische Entwicklungen abspielten, die in ihrer Kombination die heutige Situation prägen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Alexander, B. (2006). Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and Learning? EDUCAUSE review, 41(1), 32–44.
Amman, U. (2005). Schulbefragung Swisscom COM SAI. Schriftliche Befragung zu Schulen ans Internet vom September bis Dezember 2001. Online: www.oskin.ch/seiten/dokumente/Schulbefragung04.pdf [01.12.2009].
Anderson, J. (Ed.). (2005). Information And Communication Technologies In Schools: A Handbook For Teachers. How ICT Can Create New, Open Learning Environments. Paris: UNESCO.
Aufenanger, S. (2006). E-Learning in der Schule. Chance oder Bedrohung? Computer + Unterricht, 2006(62), 6–10.
Balanskat, A. & Blamire, R. (2007). ICT in schools: trends, innovations and issues in 2006–2007. Online: www.insight.eun.org/ [01.12.2009].
Balanskat, A.,Blamire, R. & Kefala, S. (2006). The ICT Impact Report. A review of studies of ICT impact on schools in Europe. European Commission. Online: www.insight.eun.org/ww/en/pub/insight/misc/specialreports/impact_study.htm [01.12.2009].
Barras, J.-L. & Petko, D. (2007). Computer und Internet in Schweizer Schulen. Bestandsaufnahme und Entwicklung von 2001 bis 2007. In B. Hotz-Hart (Hrsg.), ICT und Bildung: Hype oder Umbruch? Beurteilung der Initiative Public Private Partnership - Schule im Netz (S. 77–133). Bern: SFIB.
Baumgartner, P. (2004). Didaktik und Reusable Learning Objects (RLO's). In D. Carstensen & B. Barrios (Hrsg.), Campus 2004 - Kommen die digitalen Medien an den Hochschulen in die Jahre? (S. 311–327). Münster: Waxmann.
Baumgartner, P.,Häfele, H. & Maier-Häfele, K. (2002). Auswahl von Lernplattformen. Marktübersicht - Funktionen - Fachbegriffe. Innsbruck <etc.>: Studien-Verlag.
Baumgartner, P., Himpsl, K. & Zauchner, S. (2009). Einsatz von E-Portfolios an (österreichischen) Hochschulen: Zusammenfassung. Online: www.peter.baumgartner.name/publications-de/pdfs/e-portfolio-projektzusammenfassung.pdf/download [01.12.2009].
BECTA (Ed.). (2005). An introduction to learning platforms. Coventry: British Educational Communications and Technology Agency.
BECTA (Ed.). (2003). A review of the research literature on the use of managed learning environments and virtual learning environments in education, and a consideration of the implications for schools in the United Kingdom. Coventry: British Educational Communications and Technology Agency. Online: www.becta.org.uk [01.12.2009].
BECTA (Ed.). (2004). What the research says about Virtual Learning Environments in teaching and learning (2nd Ed.). Coventry: British Educational Communications and Technology Agency. Online: www.becta.org.uk [01.12.2009].
Berge, Z. L. & Clark, J. (Eds.). (2005). Virtual schools: Planning for success. New York: Teachers College Press.
Bersin, J. (2004). The blended learning book. Best practices, proven methodologies and lessons learned. San Francisco: Wiley.
Bett, K. & Gaiser, B. (2004). E-Moderation. Online: www.eteaching.org/materialien/artikel/ [01.12. 2009].
Bradley, J. & Galbraith, J. (Hrsg.). (2003). Open Classroom: Distance Learning in and out of Schools. London: Kogan Page.
Bransford, J. D.,Brown, J. S. & Cocking, R. R. (1999). How People Learn. Brain, Mind, Experience, and School. Washington DC: National Academy Press.
Busch, F. & Mayer, T. B. (2002). Der Online-Coach. Weinheim: Beltz.
Cavanaugh, C. S. (2001). The Effectiveness of Interactive Distance Education Technologies in K-12 Learning: A Meta-Analysis. International Journal of Educational Telecommunications, 7(1), 73–88.
Clark, T. (2001). Virtual Schools: Trends and Issues. A Study of Virtual Schools in the United States. Illinois: Distance Learning Resource Network / WestEd.
Conole, G. & Warburton, B. (2005). A review of computer-assisted assessment. ALT-J, Research in Learning Technology, 13(1), 17–31.
Dalsgaard, C. (2006). Social software: E-learning beyond learning management systems. European Journal of Open, Distance and E-learning ( www.eurodl.org ), 2006(2).
de Jong, T. & van Joolingen, W. R. (1998). Scientific discovery learning with computer simulations of conceptual domains. Review of Educational Research, 68(2) 179–202.
Dennis, A. R. & Valacich, J. S. (1996). Rethinking media richness. Towards a theory of media synchronicity. In R. H. Srague Jr. (Ed.), Proceedings of the 32th Hawaii International Conference of Systems Sciences (HICSS-32; CD-Rom). Los Alamos CA <etc.>: IEEE Computer Society.
Derry, S. J. & Lajoie, S. (1993). Computers as cognitive tools. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Döring, N. (2003). Sozialpsychologie des Internet. Die Bedeutung des Internet für Kommunikationsprozesse, Identitäten, soziale Beziehungen und Gruppen (2. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.
EUN Consortium. (2003). Virtual Learning Environments For European Schools. A Survey and Commentary. Online: www.xplora.org/ww/en/pub/insight/misc/specialreports/vle.htm [01.12.2009].
Flitner, A. (Hrsg.). (1992). Johann Amos Comenius: Grosse Didaktik. Stuttgart: Klett-Cotta.
Graham, C. R. (2005). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), Handbook of blended learning: Global perspectives, local design (pp. 3–21). San Francisco: Pfeiffer Publishing.
Hartmann, W. (2008). Computer, Internet und Schulen in 20 Jahren. Folio, 6(2008), 36–39.
Hesse, F. W. & Giovis, C. (1997). Struktur und Verlauf aktiver und passiver Partizipation beim netzbasierten lernen in virtuellen Seminarien. Unterrichtswissenschaft, 25(1), 34–55.
Hohenstein, A. & Wilbers, K. (Hrsg.). (2005). Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst / Wolters Kluwer.
Horton, W. (2000). Designing Web-Based Training. How to teach anything anywhere anytime. New York: John Wiley & Sons.
Issing, L. J. (2002). Instruktions-Design für Multimedia. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Lehrbuch für Studium und Praxis (3., vollst. überarb. Aufl., S. 151–176). Weinheim: Beltz PVU.
Jonassen, D. (1999). Designing Construcitivist Learning Environments. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-Design Theories and Models. Volume II. A New Paradigm of Instructional Theory (pp. 215–239). Mahwah, NJ / London: Lawrence Erlbaum.
Jonassen, D. (2000). Computers as mind tools for schools. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.
Jonassen, D. H. (1995). Computers as cognitive tools: Learning with technology, not from technology. Journal of Computing in Higher Education, 6(2), 40–73.
Kerres, M. (2001a). Multimediale und telemediale Lernumgebungen Konzeption und Entwicklung. München: Oldenbourg.
Kerres, M. (2001b). Online- und Präsenzelemente in hybriden Lernarrangements kombinieren. In A. Hohenstein & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis (Kap. 4.5, 19 S.). Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst.
Kerres, M. (2006). Potenziale von Web 2.0 nutzen (Kap 4.26, 16 S.). In A. Hohenstein & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning. München: Deutscher Wirtschaftsdienst.
Mayer, R. E. (2001). Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
McCluskey, A.,Hofer, M. & Wood, D. (2004). Schooling: A sustainable learning organisation. Bern: SFIB/CTIE.
Means, B.,Toyama, Y.,Murphy, R.,Bakia, M. & Jones, K. (2009). Evaluation of Evidence- Based Practices in Online Learning. A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. Washington, D.C.: U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation, and Policy Development.
Miller, D. (Hrsg.). (2005). E-Learning. Eine multiperspektivische Standortbestimmung. Bern: Haupt.
Moser, H. (2005). Wege aus der Technikfalle. eLearning und eTeaching (2. überarbeitete Auflage). Zürich: Verlag Pestalozzianum.
O´Reilly, T. (2005). What is Web 2.0? Online: www.oreilly.de/artikel/web20.html [01.12.2009].
Petko, D. (2003). Diskutieren in virtuellen Lehrveranstaltungen. Beiträge zur Lehrerbildung, 21(2), 206–220.
Petko, D. (2005). Das virtuelle Klassenbuch. Offener Unterricht und Elternmitarbeit mit Schülerinformationssystemen. neue schulpraxis, 2005(9), 56–59.
Petko, D. (2008). Unterrichten mit Computerspielen: Didaktische Potenziale und Ansätze für den gezielten Einsatz in Schule und Ausbildung. MedienPädagogik ( www.medienpaed.com ), 2008(15), 15 S.
Petko, D. & Reusser, K. (2005). Das Potential von interaktiven Lernressourcen zur Förderung von Lernprozessen. In D. Miller (Hrsg.), eLearning. Eine multiperspektivische Standortbestimmung (S. 161–185). Bern: Haupt.
Petko, D., Uhlemann, A. & Büeler, U. (2009). Blended Learning in der Ausbildung von Lehrpersonen. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(2), 188–194.
Ramboll Management (Ed.). (2006). E-learning Nordic 2006. Impact of ICT on education. Online: www.edu.fi/julkaisut/eLearning_Nordic_English.pdf [01.12.2009].
Reigeluth, C. M. (Ed.). (1983). Instructional design theories and models: An overwiew of their current status. Hillsdale NJ / London: Lawrence Erlbaum.
Reinmann-Rothmeier, G. (2002). Mediendidaktik und Wissensmanagement. MedienPädagogik ( www.medienpaed.com ), 2002(2), 27 S.
Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2002). Analyse und Förderung kooperativen Lernens in netzbasierten Umgebungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 34(1), 44–57.
Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2006). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (5. vollst. überarb. Aufl., S. 613–658). Weinheim: BeltzPVU.
Salmon, G. (2000). E-Moderating: The Key to Teaching and Learning Online. London: Kogan Page.
Sauter, A. & Sauter, W. (2002). Blended learning: Effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining. Neuwied: Luchterhand.
Scardamalia, M. & Bereiter, C. (1994). Computer support for knowledge-building communities. The Journal of the Learning Sciences, 3(3), 265–283.
Schulmeister, R. (2002). Grundlagen hypermedialer Lernsysteme Theorie, Didaktik, Design. München: Oldenbourg Verlag.
Schulmeister, R. (2003). Lernplattformen für das virtuelle Lernen. Evaluation und Didaktik. Oldenbourg: München.
Setzer, J. C. & Green, B. (2005). Distance Education Courses for Public Elementary and Secondary School Students: 2002–2003. Washington D.C.: National Center for Education Statistics NCES / Westat.
Shuell, T. J. (1993). Toward an integrated theory of teaching and learning. Educational Psychologist, 28(4), 291–311.
Stahl, G.,Koschmann, T. & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. In R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 409–426). Cambridge: Cambridge University Press.
Tan, S. C.,Seah, L. H.,Yeo, J. & Hung, D. (2008). Online Learning Communities in K-12 Settings. In J. Voogt & G. Knezek (Eds.), International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (pp. 249–266). Berlin <etc.>: Springer.
Wang, E. (2004). Die mühselige Landnahme der Pioniere: Entstehung und Entwicklung der E-Learning-Branche in den USA und in Deutschland. In A. Hohenstein & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis (Kap. 2.6). München: Wolters Kluwer.
Weidenmann, B. (2002). Multicodierung und Multimodalität im Lernprozess. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet (3. Aufl., S. 45–62). Weinheim: Beltz PVU.
Welsh, E. T.,Wanberg, C. R.,Brown, K. G. & Simmering, M. J. (2003). E-learning: emerging uses, empirical results and future directions. International Journal of Training & Development, 7(4), 245–258.
Wikibooks (Ed.). (2005). Blended Learning in K12. Online: www.en.wikibooks.org/wiki/Blended_Learning_in_K-12 [01.12.2009].
Wiley, D. A. (2001). The Instructional Use of Learning Objects. Online: www.reusability.org/read/ [01.12.2009].
Wilson, S.,Liber, O.,Johnson, M.,Beauvoir, P.,Sharples, P. & Milligan, C. (2007). Personal Learning Environments: Challenging the dominant design of educational systems. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 3(2), 27–38.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Petko, D. (2010). Lernplattformen, E-Learning und Blended Learning in Schulen. In: Petko, D. (eds) Lernplattformen in Schulen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92299-7_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92299-7_1
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16718-3
Online ISBN: 978-3-531-92299-7
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)