Welches Leitungsverhalten wünschen sich Lehrkräfte an Grundschulen?

„Hinter einer erfolgreichen Schule steht ein fähiger Schulleiter“ (Rosenbusch/ Schlemmer 1997, 16). Doch was macht einen „fähigen“ Schulleiter aus? Zur Beantwortung dieser Frage werden in der Führungsforschung meist empirische Daten in aggregierter Form herangezogen, die dann in einem bestimmten Führungsstil münden. Solche Führungsstile sind z.B. transformationale Führung oder instructional leadership (vgl. Wissinger 2007). Unberücksichtigt bleibt bei einem solchen Vorgehen die interindividuelle Wahrnehmung der Lehrkräfte, die auf unterschiedlichen Bedürfnissen basiert. Es kann nicht per se davon ausgegangen werden, dass ein bestimmtes Führungsverhalten von allen Individuen identisch wahrgenommen wird. Für unsere Analysen greifen wir auf die theoretische Rahmenkonzeption von Bolman/Deal (1984) zurück, die verstärkt die unterschiedliche Wahrnehmung in den Mittelpunkt rückt.