Narrationen über Schüler-Lehrer-Interaktionen im familiären Rahmen in den Blick zu nehmen, ermöglicht eine Befremdung der alltäglichen schulischen Prozesse. Durch elterliches Zuhören und Nachfragen geraten scheinbar nebensächliche alltägliche Schülerreaktionen auf Lehrerhandlungen und Eigendynamiken schulischer Situationen in den Blick. Mutter-Tochter-Gespräche über peerkulturelle Prozesse im Umgang mit unterschiedlichen Lehrpersonen wurden zu diesem Zweck transkribiert und stellen die empirische Basis der folgenden Überlegungen dar.132
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
de Boer, H. (2008): Von der Konstruktion des „normalen Schülers“ zur Rekonstruktion der kindlichen Perspektive. In diesem Band.
de Boer, H. (2007): Lernen im Spannungsfeld von schulischer Ordnung und Gleichaltrigenkultur. In: www.widerstreit-sachunterricht.de/Ausgabe Nr.8/März 2007.
Breidenstein, G./Prengel, A. (Hrsg.) (2005): Schulforschung und Kindheitsforschung – ein Gegensatz? Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Breidenstein, G./Jergus, K. (2005): Schule als ‚Job’? Beobachtungen aus der achten Klasse. In: Breidenstein, G./Prengel, A. (Hrsg.): 177–200.
Breidenstein, G./Kelle, H. (2002): Die Schulklasse als Publikum. Zum Verhältnis von peer culture und Unterricht. In: Die deutsche Schule (94).H.3. 318–329.
Breidenstein, G./Prengel, A. (Hrsg.) (2005): Schulforschung und Kindheitsforschung – ein Gegensatz? Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Butler, J. (2003): Kritik der ethischen Gewalt. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Foucault, M. (1996): Wie wird Macht ausgeübt? In: Foucault, Michel/Seitter, Walter: 29–47.
Foucault, M./Seitter, W. (1996): Das Spektrum der Genealogie. Bodenheim: philo Verlag.
Glasl, F. (2004): Konfliktmanagement: ein Handbuch für Führungskräfte, Beraterinnen und Berater. 8. akt. U. erg. Aufl. Bern/Stuttgart/Wien: Verl. Freies Geistesleben.
Hartkemeyer, M./Hartkemeyer, J. F./Dhority, L. (1999): Miteinander denken: das Geheimnis des Dialogs. 2. Aufl. Stuttgart: Klett-Cotta.
Helsper, W. (2006): Zwischen Gemeinschaft und Ausschluss – die schulischen Integrations- und Anerkennungsräume im Kontrast. In: Helsper, W. u. a. (Hrsg.): 293–318.
Helsper, W. u. a. (Hrsg.) (2006): Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Todorov, T. (1996): Abenteuer des Zusammenlebens: Versuch einer allgemeinen Anthropologie. Berlin: Wagenbach.
Vogt, R. (2002): Im Deutschunterricht diskutieren. Zur Linguistik und Didaktik einer kommunikativen Praktik. Tübingen: Max Niemeyer Verlag.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Lehmann-Rommel, R. (2009). Zuhören und Macht im Unterricht. In: de Boer, H., Deckert-Peaceman, H. (eds) Kinder in der Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91551-7_18
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91551-7_18
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15935-5
Online ISBN: 978-3-531-91551-7
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)