Auszug
Bedingungen und Konsequenzen des gesellschaftlichen Wandels stehen im Zentrum aktueller Diskussionen über die Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung und Weiterbildung. Es besteht dabei Konsens, dass intellektuelles Kapital, verstanden als Humankapital, zur wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Entwicklung einer Gesellschaft beiträgt. Seit den 1970er-Jahren wird daher in Industrie- und Dienstleistungsgesellschaften „Lebenslanges Lernen“ und Kompetenzentwicklung propagiert. In diesem Zusammenhang ist auch das gesellschaftliche Interesse zu verstehen, über Kenntnisse des vorhandenen Kompetenzpotenzials zu verfügen, insbesondere im Vergleich zu anderen Staaten. Dieses Anliegen setzt allerdings voraus, dass der Kompetenzbegriff geklärt und innovative Erfassungsmethoden entwickelt werden. Der lange Weg von verschiedenen Kompetenzentwicklungsmodellen in der beruflichen Bildung und Weiterbildung hin zu (inter-) nationalen Kompetenzbilanzen, wird nachfolgend aufgezeigt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
]Literatur
Achatz, M./ Tippelt, R. (2001): Wandel von Erwerbsarbeit und Begründungen kompetenzorientierten Lernens im internationalen Kontext. In: Bolder, A./ Heinz, W. R./ Kutscha, G. (Hrsg.): Jahrbuch Bildung und Arbeit. Deregulierung der Arbeit — Pluralisierung der Bildung? — Opladen, 111–127.
Baethge et al. 2006 = Baethge, M./ Achtenhagen, F./ Arends, L./ Babic, E./ Baethge-Kinsky, V./ Weber, S. (2006): Berufsbildungs-PISA. Machbarkeitsstudie. — Stuttgart.
Bjornavold, J. (2001): Lernen sichtbar machen: Ermittlung, Bewertung und Anerkennung nicht formal erworbener Kompetenzen. In: Europäische Zeitschrift für Berufsbildung (CEDEFOP), 22, 27–36.
Bjornavold, J. (2004): Gemeinsame Europäische Grundsätze für die Validierung des nichtformalen und des informellen Lernen — Kommission der Europäischen Gemeinschaften. — Brüssel.
Blank, W. E. (1982): Handbook for Developing Competency-Based Training Program — New Jersey.
Bundesamt für Statistik (BFS) (2006) (Hrsg.): Lesen und Rechnen im Alltag. Grundkompetenzen von Erwachsenen in der Schweiz. Nationaler Bericht zur Erhebung Adult Literacy & Life Skills Survey (ALL). — Neuchâtel.
Bunk, G. P. (1994): Kompetenzvermittlung in der beruflichen Aus-und Weiterbildung in Deutschland. In: Europäische Zeitschrift für Berufsbildung (CEDEFOP), 1, 9–15.
Collum, J. (2000): After the DACUM? Curriculum Development for Occupational Skills Formation. In: KOHN, G./ RüTZEL, J./ SCHRöTER, H.-G./ ZIEHM, S. (Eds.): Compatibility of Vocational Qualification Systems — Berlin, pp. 230–239.
Dahrendorf, R. (1965): Bildung ist Bürgerrecht. Plädoyer für eine aktive Bildungspolitik. — Hamburg.
Deutscher Bildungsrat (1970): Strukturplan für das Bildungswesen. — Bonn.
DIE/DIPF/IES (2004): Machbarkeitsstudie im Rahmen des BLK-Verbundprojekts „Weiterbildungspass mit Zertifizierung informellen Lernens“. — Berlin.
DIE/DIPF/IES (2006): BLK-Verbundprojekt „Weiterbildungspass mit Zertifizierung informellen Lernens“ (ProfilPASS). Endbericht der Erprobungs-und Evaluierungsphase. — Frankfurt a. M.
Dohmen, G. (2001): Das informelle Lernen. Die internationale Erschließung einer bisher vernachlässigten Grundform menschlichen Lernens für das lebenslange Lernen aller. — Berlin: BMBF.
Dolton, P. (2004): What do Policy Makers need to know about the skills of young people and the school to work transition? Programme for International Assessment of Adult Competencies (PIAAC). — Paris, Draft.
Edelmann, D. (2003): Bildungskooperation mit Lateinamerika. Eine Analyse über die Zusammenarbeit der peruanischen Berufsbildungsinstitution SENATI mit Ausbildungsbetrieben. Münchner Beiträge zur Bildungsforschung. — München.
Edelmann, D./ Tippelt, R. (2003): Bildungs-und Beschäftigungssystem — Erwartungen Höherqualifizierter an die wissenschaftliche Weiterbildung. In: Schäfer, E./ Zinkahn, B./ Pietsch, K.-D. (Hrsg.): Die Weiterbildung in der Bildungsgesellschaft unter dem ökonomischen Paradigma. Perspektiven für die Ausrichtung der berufsbezogenen wissenschaftlichen Weiterbildung. — Jena, S. 93–112.
Erpenbeck, J./ Heyse, V. (1999): DieKompetenzbiographie. Strategien der Kompetenzentwicklung durch selbstorganisiertes Lernen und multimediale Kommunikation. — Münster.
Erpenbeck, J./ Rosenstiel, L. V. (Hrsg.) (2003): Handbuch Kompetenzmessung. Erkennen, verstehen und bewerten von Kompetenzen in der betrieblichen, pädagogischen und psychologischen Praxis — Stuttgart.
Erpenbeck, J./ Sauer, J. (2000): Das Forschungs-und Entwicklungsprogramm „Lernkultur Kompetenzentwicklung“. In: Arbeitsgemeinschaft QUEM (Hrsg.): Kompetenzentwicklung 2000. — Münster, S. 289–337.
Fink, R. (1999): PETRA plus Prozessorientierung im Rahmen der projekt-und transferorientierten Ausbildung. — Siemens AG: Berlin und München.
Gnahs, D. (2006): Lebenslanges Lernen und Sichtbarmachung von Kompetenzen Erwachsener. In: Gapski, H. (Hrsg.): Medienkompetenzen messen? Verfahren und Reflexionen zur Erfassung von Schlüsselkompetenzen. Schriftenreihe Medienkompetenz des Landes Nordrhein-Westfalen Band 3. — Düsseldorf, S. 29–41.
Gnahs, D./ Nuissl Von Rein, E. (2007): Lebenslanges Lernen und Kompetenzmessung. In: Herzberg, H. (Hrsg.) (2007): Perspektiven lebenslangen Lernens — Frankfurt a. M.
Grootings, P. (1994): Von Qualifikation zu Kompetenz: Wovon reden wir eigentlich? In: Europäische Zeitschrift für Berufsbildung (CEDEFOP), 1/94, S. 5–8.
Kämäräinen, P. (2002): Exploring key qualifications: context, theory and practice in Europe. In: Kämäräinen, P./ Attwell, G./ Brown, A. (Eds.): Transformation of Learning in Education and Training: Key Qualifications Revisted. — Luxembourg.
Kauffeld, S./ Grote, S./ Frieling, E. (2003): Das Kasseler-Kompetenz-Raster (KKR). In: Erpenbeck, J./ Rosenstiel, L. VON (Hrsg.): Handbuch Kompetenzmessung. Erkennen, verstehen und bewerten von Kompetenzen in der betrieblichen, pädagogischen und psychologischen Praxis — Stuttgart, S. 261–282.
KLIEME, E. et al. = Klieme, E./ Avenarius, H./ Blum, W./ Döbrich, P./ Gruber, H./ Prenzel, M./ Reiss, K./ Riquarts, K./ Rost, J./ Tenorth, H.-E./ Vollmer, H. J. (2003): Expertise zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards — Berlin: BMBF.
Kommission der Europäischen Gemeinschaften (2006): Vorschlag für eine Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates zur Einrichtung eines Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen. KOM(2006) 479. — Brüssel.
Murray, T. S./ Clermont, Y./ Binkley, M. (Eds.) (2005): Measuring Adult Literacy and Life Skills — Ottawa. ainorton, R. E. (1997): DACUM Handbook. — Columbus: Ohio State University.
Norton, R. E. (2000): DACUM: Curriculum for the High Performance Workplace. In: Kohn, G./ Rützel, J./ Schröter, H.-G./ Ziehm, S. (Eds.): Compatibility of Vocational Qualification Systems — Berlin, pp. 180–193.
OECD (2003): Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations (DeSeCo). Summary of the final report „Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society“. — Neuchâtel.
OECD (2004): PIAAC Draft Strategy Paper. Policy Objectives, Strategic Options and Cost Implications.-Stockholm.
OECD/Statistics Canada (1995): International Adult Literacy Study (IALS). — Paris.
OECD/Statistics Canada (2000): Literacy in the Information Age. Final Report of the International Adult Literacy Study (IALS). — Paris.
OECD/Statistics Canada (2005): Learning a Living. First Results of Adult Literacy and Life Skills Survey (ALL). — Paris.
Reetz, L. (1999): Zum Zusammenhang von Schlüsselqualifikationen-Kompetenzen-Bildung. In: TRAMM, D./ SEMBILL, D./ KLAUSER, F./ John, E. G. (Hrsg.): Professionalisierung kaufmännischer Berufsbildung. Beiträge zur öffnung der Wirtschaftspädagogik für die Anforderungen des 21. Jahrhunderts. — Frankfurt a. M., S. 32–51.
Rychen, D. S./ Salganik, L. H. (Eds.) (2003): Key Competencies for a Successful Life and Well-Functioning Society. — Göttingen.
Roth, H. (1971): Pädagogische Anthropologie, Bd. 2. Entwicklung und Erziehung. Grundlagen einer Entwicklungspsychologie. — Hannover.
Schaack, K./ Tippelt, R. (Hrsg.) (1997): Strategien der internationalen Berufsbildung. Ausgewählte Aspekte. — Frankfurt a. M.
Schemmann, M. (2007): Weiterbildungspolitische Orientierungen und Aktivitäten von inter-und supranationalen Organisationen seit den 1990er Jahren im Vergleich. — Bielefeld, in Druck.
Tippelt, R. (2002a): Bildung in Entwicklungsländern und internationale Bildungsarbeit. In: Tippelt, R. (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung. — Opladen.
Tippelt, R. (2002b): Qualifizierungsoffensive oder Bildungsziele: Zur Spannung von „Allgemeiner Bildung“, „spezialisierender Qualifizierung“, „Schlüsselqualifikationen“ und „Lernkompetenz“. In: Nuissl, E./ Schiersmann, C./ Siebert, H. (Hrsg.): Report 49. Literatur und Forschungsreport Weiterbildung Juni 2002. — Bielefeld, S. 48–58.
Tippelt, R. (2003): Lebenslange Kompetenzentwicklung: Die Vernetzung von Schule, Erwachsenenbildung und Hochschule. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Heft 1, S. 35–46.
Tippelt, R./ Edelmann, D. (2003): DACUM (Developing a Curriculum). In: Erpenbeck, J./ Rosenstiel, L. VON (Hrsg.): Handbuch Kompetenzmessung. Erkennen, verstehen und bewerten von Kompetenzen in der betrieblichen, pädagogischen und psychologischen Praxis — Stuttgart, S. 563–584.
Tippelt, R./ Mandl, H./ Straka, G. A. (2003): Entwurf und Erfassung von Kompetenz in der Wissensgesellschaft-Bildungs-und wissenstheoretische sowie methodische Perspektiven. In: Gogolin, I./ Tippelt, R. (Hrsg.): Innovation durch Bildung. — Opladen, S. 349–369.
Tippelt, R./ VAN CLEVE, B. (1995): Verfehlte Bildung? Bildungsexpansion und Qualifikationsbedarf.-Darmstadt.
Weinert, F. E. (1998): Vermittlung von Schlüsselqualifikationen. In: Matalik, S./ Schade, D. (Hrsg.): Entwicklungen in Aus-und Weiterbildung-Anforderungen, Ziele, Konzepte (Beiträge zum Projekt „Humanressourcen“). — Baden Baden, S. 23–43.
Weinert, F. E. (1999): Concepts of Competence. Contribution within the OECD project. — Neuchâtel.
WILLKE, H. (1998): Systemisches Wissensmanagement.-Stuttgart.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Edelmann, D., Tippelt, R. (2008). Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung und Weiterbildung. In: Prenzel, M., Gogolin, I., Krüger, HH. (eds) Kompetenzdiagnostik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90865-6_8
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90865-6_8
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15495-4
Online ISBN: 978-3-531-90865-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)