Auszug
Schule sieht sich heute einem Modernisierungs-, Veränderungs- und Legitimationsdruck ausgesetzt, der tief greifende Reformen dieses Systems unausweichlich erscheinen lässt. Im Rahmen von Autonomisierungs-, Deregulierungs- und Dezentralisierungsprozessen eröffnen sich der Einzelschule intemational sowie — mit Verspätung — auch in Deutschland erweiterte Handlungsspielräume in finanzieller, personeller und vor allem in pädagogischer und organisatorischer Hinsicht. Diese gilt es in einer Weise zugestalten, dass Schulen effektiver und effizienter werden, kurz: die Qualität ihrer Arbeit steigern können. Organisationsmodelle und -konzepte haben in einer Phase Hochkonjunktur, die durch Suchbewegungen seitens der Bildungspolitik, -administration sowie der schulischen Akteure ‚vor Ort‘ nach geeigneten Unterstützungs -und Orientierungssystemen gekennzeichnet ist. Organisationsentwicklung bietet sich mit seinem Versprechen der Selbstentwicklung von Mitgliedern und der Organisation als ein Königsweg an, der das deutsche Schulsystem aus seiner Dauerkrise führen kann.
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Literatur
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© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Schaefers, C. (2008). Steigerungssemantiken im Organisationsentwicklungsdiskurs Neo-institutionalistische Perspektiven auf Konsequenzen für Schule und Lehrerprofessionalität. In: Helsper, W., Busse, S., Hummrich, M., Kramer, RT. (eds) Pädagogische Professionalität in Organisationen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90777-2_12
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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Online ISBN: 978-3-531-90777-2
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