Kasus und Wortstellungsvariation im deutschen Mittelfeld. Theoretische Überlegungen und Untersuchungen zum Erstspracherwerb

Zusammenfassung

Im Bereich der Psycholinguistik zeichnet sich in den letzten Jahren eine zunehmende Kooperation zwischen theoretischer Linguistik und empirischer Spracherwerbsforschung ab. Aus psycholinguistischer Sicht hat sich die generative Grammatiktheorie nicht nur als Beschreibungsrahmen für Spracherwerbsdaten, sondern auch als Heuristik zur Entdeckung von Entwicklungszusammenhängen bewährt. Aus grammatiktheoretischer Perspektive erhofft man sich aus der Einbeziehung von Erwerbsdaten eine Erweiterung der empirischen Basis für die linguistische Theoriebildung. Sollte sich die in den letzten Jahren zunehmend vertretene Auffassung bestätigen, daß sämtliche Übergangsgrammatiken des Kindes in den Geltungsbereich der UG fallen, können nicht nur Daten aus der Erwachsenensprache, sondern auch Daten aus dem Erstspracherwerb zur Entscheidung zwischen konkurrierenden syntaktischen Analysen herangezogen werden (cf. Rizzi 1993).

Dieser Beitrag entstand im Rahmen des DFG-Forschungsprojektes LEXLERN (CI97/1–1/2/3), bei dessen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern ich mich für zahlreiche Diskussionen und Kooperation bedanken möchte. Für Kommentare und Hinweise danke ich den Zuhörern des Vortrags bei der DGfS-Jahrestagung 1993 in Jena und den Teilnehmern des Düsseldorfer Kolloquiums, insbesondere jedoch Anja Altjohann, Harald Clahsen, Manfred Consten, Nigel Duffield, Sandra Joppen, Ingrid Kaufmann, Claudia Kursawe, Albert Ortmann, Teresa Parodi, Martina Penke, Claudia Schmidt, Barbara Stiebels, Inger Rosengren, Heide Wegener und Dieter Wunderlich.