Zusammenfassung
Im Folgenden wird der Frage nachgegangen, wie Schulanfänger allmählich eine bewusste Einsicht in die Funktion und Merkmale der Schriftsprache entwickeln. Spannend dabei ist, ob verschiedene Unterrichtskonzeptionen auf die Ausbildung der kindlichen Schriftsprach-Konzepte und Vorstellungen Einfluss haben. Kognitive Klarheit über die zu bewältigende Aufgabe, hier der produktive und rezeptive Umgang mit Schriftsprache, ist nachweislich eine wichtige Voraussetzung für einen gelingenden Schriftspracherwerb (vgl. Downing/ Valtin 1984).
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Kirschhock, EM. (2005). Schriftspracherwerb verändert Sprachbewusstheit. In: Götz, M., Müller, K. (eds) Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80804-2_21
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-14814-4
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