Skip to main content
SpringerLink
Log in

Lehr-Lern-Labore als Vorbereitung auf den Lehrberuf – die Perspektive der Studierenden

  • Chapter
  • First Online:
Lehr-Lern-Labore

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 49.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Literatur

  • Abell, S. K. (2007). Research on Science Teacher Knowledge. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Hrsg.), Handbook of research on science education (S. 1105–1149). Mahwah: Lawrence Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4), 469–520.

    Article  Google Scholar 

  • Beschluss der Kultusministerkonferenz [KMK] (2008). Ländergemeinsame inhaltliche Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung. Berlin: Sekretariat der Kultusministerkonferenz.

    Google Scholar 

  • Bundesministerium für Bildung und Forschung (2016). Neue Wege in der Lehrerbildung. Die Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Berlin: BMBF.

    Google Scholar 

  • Dicke, T., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Seidel, T., Terhart, E., Leutner, D., & Kunter, M. (2016). „Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Verlauf und potenzielle Einflussfaktoren emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach dem Berufseintritt. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63, 244–257.

    Article  Google Scholar 

  • Fortune, J. C., Cooper, J. M., & Allen, D. W. (1967). The stanford summer micro-teaching clinic, 1965. Journal of Teacher Education, 18(4), 389–393.

    Article  Google Scholar 

  • Gess-Newsome, J., Taylor, J. A., Carlson, J., Gardner, A. L., Wilson, C. D., & Stuhlsatz, M. A. M. (2017). Teacher pedagogical content knowledge, practice, and student achievement. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1265158.

    Article  Google Scholar 

  • Jenkins, J. M., & Veal, M. L. (2002). Preservice teachers’ PCK development during peer coaching. Journal of Teaching in Physical Education, 22, 49–68.

    Article  Google Scholar 

  • Klieme, E., Schümer, G., & Knoll, S. (2001). Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I: „Aufgabenkultur“ und Unterrichtsgestaltung. In: Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), TIMSS – Impulse für Schule und Unterricht, Forschungsbefunde, Reforminitiativen, Praxisberichte und Video-Dokumente (S. 43–58). Bonn: BMBF.

    Google Scholar 

  • Kobarg, M., & Seidel, T. (2007). Prozessorientierte Lernbegleitung – Videoanalysen im Physikunterricht der Sekundarstufe I. Unterrichtswissenschaft, 35(2), 148–168.

    Google Scholar 

  • Nowak, A., Liepertz, S., & Borowski, A. (2017). Stärkung der Reflexionskompetenz im Praxissemester Physik. In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung, Zürich, 2016. (S. 740–743). Regensburg: Universität Regensburg.

    Google Scholar 

  • Oser, F., & Patry, J. L. (1990). Choreographien unterrichtlichen Lernens. Basismodelle des Unterrichts. Berichte zur Erziehungswissenschaft, Bd. 89. Freiburg: Pädagogisches Institut der Universität Freiburg.

    Google Scholar 

  • Rehfeldt, D., Seibert, D., Klempin, C., Lücke, M., Sambanis, M., & Nordmeier, V. (2018). Mythos Praxis um jeden Preis? Die Wurzeln und Modellierung des Lehr-Lern-Labors. die hochschullehre, 4, 90–114.

    Google Scholar 

  • Schwarzer, S., Itzek-Greulich, H., Parchmann, I., & Rehm, M. (Hrsg.). (2015). Lernorte vernetzen. Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie, Bd. 26, Nr. 147. Seelze: Friedrich.

    Google Scholar 

  • Sorge, S., Neumann, I., Neumann, K., Parchmann, I., & Schwanewedel, J. (2018). Was ist denn da passiert? Ein Protokollbogen zur Reflexion von Praxisphasen im Lehr-Lern-Labor. MNU Journal, 71(6), 420–426.

    Google Scholar 

  • Steffensky, M., & Parchmann, I. (2007). The Project CHEMOL. Science education for children – Teacher education for students! Chemistry Education Research and Practice, 8(2), 120–129.

    Article  Google Scholar 

  • Stender, A. (2014). Unterrichtsplanung: Vom Wissen zum Handeln. Theoretische Entwicklung und empirische Überprüfung des Transformationsmodells der Unterrichtsplanung. Berlin: Logos.

    Google Scholar 

  • Völker, M., & Trefzger, T. (2011). Ergebnisse einer explorativen empirischen Untersuchung zum Lehr-Lern-Labor im Lehramtsstudium. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, Münster.

    Google Scholar 

  • Wellington, J. J., & Osborne, J. (2001). Language and literacy in science education. Buckingham: Open University.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Didaktik der Physik, IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Deutschland

    Dr. Stefan Sorge & Prof. Dr. Knut Neumann

  2. Didaktik der Mathematik & Didaktik der Physik, IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Deutschland

    Dr. Irene Neumann

  3. Didaktik der Chemie, IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Deutschland

    Prof. Dr. Ilka Parchmann

  4. Sachunterrichtsdidaktik, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Deutschland

    Prof Dr. Julia Schwanewedel

Authors
  1. Dr. Stefan Sorge
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Dr. Irene Neumann
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Prof. Dr. Knut Neumann
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  4. Prof. Dr. Ilka Parchmann
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  5. Prof Dr. Julia Schwanewedel
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Stefan Sorge .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut für Physik, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Burkhard Priemer

  2. Inst für Mathematik, Universität Koblenz-Landau, Landau, Rheinland-Pfalz, Germany

    Jürgen Roth

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2020 Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Sorge, S., Neumann, I., Neumann, K., Parchmann, I., Schwanewedel, J. (2020). Lehr-Lern-Labore als Vorbereitung auf den Lehrberuf – die Perspektive der Studierenden. In: Priemer, B., Roth, J. (eds) Lehr-Lern-Labore. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-58913-7_18

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-58913-7_18

  • Published:

  • Publisher Name: Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-58912-0

  • Online ISBN: 978-3-662-58913-7

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation