Notes
- 1.
Ein verwandter Begriff „teacher change“ wurde im Zusammenhang mit dem Lernen von Lehrpersonen im Beruf bereits früher verwendet und durchaus auch kritisch diskutiert (im Überblick vgl. Roesken 2011). Trotzdem wird hier der in anderen Kontexten neutraler aufgefasste Begriff „change agent“ für Personen, die soziale, institutionelle oder systemische Veränderungen unterstützen, aufgegriffen.
- 2.
Unter dem Label PFL werden bis heute mit weiterentwickelter Konzeption verschiedene Universitätslehrgänge an der Universität Klagenfurt auf die breitere Zielgruppe der Lehrpersonen ausgelegt (vgl. Kröpfl 2004; Zehetmeier et al. 2015). Die Motive für die Entwicklung lassen sich kurz skizzieren zu (1) Kompensation von nachträglich entstandenen Ausbildungsdefiziten auf Grund aktueller wissenschaftlicher Entwicklungen, (2) Qualifikation von Akteurinnen und Akteuren der berufsbegleitenden Lehrerbildung, (3) Notwendigkeit verstärker Praxisbezüge der Bezugsdisziplinen (vgl. Fischer et al. 1985).
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Lindmeier, A., Riecke-Baulecke, T., Barzel, B. (2018). Berufsbegleitende Lehrerbildung als Profession verstehen – Konzeption eines Weiterbildungsmasterstudiengangs für Fort- und Ausbildende von Mathematiklehrpersonen. In: Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., Selter, C. (eds) Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_22
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