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Steuerung von Inklusion!?

Perspektiven auf Governance Prozesse im Schulsystem

  • Book
  • © 2023

Overview

Editors:
  1. Robert Kruschel

    1. Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland

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  2. Kerstin Merz-Atalik

    1. PH Ludwigsburg, Ludwigsburg, Deutschland

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  • Lässt sich Inklusion in der Schule steuern?
  • UN-BRK auf den unterschiedlichen Ebenen des Schulsystems
  • Zwei Hochaktuelle bildungswissenschaftliche Themenfelder in Governance-Perspektive

Part of the book series: Educational Governance (EDUGOV, volume 52)

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Table of contents (21 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XI
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  2. Einleitung: Von der (Un-)Möglichkeit der Steuerung von Inklusion im Schulsystem

    • Robert Kruschel, Kerstin Merz-Atalik
    Pages 1-18

  3. Educational Governance als Forschungsperspektive bezogen auf Inklusive Bildung – Grundlegende begriffliche Klärungen

    • Matthias Rürup
    Pages 19-32

  4. Blicke in die Makroebene

    1. Front Matter

      Pages 33-33
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    2. Inklusion als Steuerungsimpuls – Governance-Regime im Schulsystem Schleswig-Holsteins im Prozess der Umsetzung der UN-BRK

      • Robert Kruschel
      Pages 35-52

    3. Inklusion als Mehrebenenkonstellation – Beiträge der sozialen Netzwerktheorie und -forschung zur Entwicklung inklusiver(er) Bildungssysteme

      • Andrea Dlugosch, Lea Thönnes
      Pages 53-69

    4. Steuerung aus Perspektive der Situationsanalyse – Die Umsetzung von Inklusion in drei deutschen Bundesländern im Vergleich

      • Julia Gasterstädt, Anna Kistner
      Pages 71-83

    5. Zur Beteiligung zwischen- und nichtstaatlicher Akteur*innen an der Steuerung inklusiver Bildung

      • Johannes Schuster, Nina Kolleck
      Pages 85-97

    6. Inklusion braucht politische Klarheit und Transformationskonzepte

      • Stephan Dorgerloh
      Pages 99-108

  5. Blicke in die intermediäre Ebene

    1. Front Matter

      Pages 109-109
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    2. Partizipative Mehrebenen-Netzwerk-Analysen von Governancestrukturen und Akteurskonstellationen der inklusiven Bildungsreform. Vergleichende Betrachtungen zu Südtirol (Italien) und Baden-Württemberg (Deutschland)

      • Kerstin Merz-Atalik, Katja Beck
      Pages 111-129

    3. Rekontextualisierung der Inklusiven Norm auf den intermediären Ebenen des Schulsystems. Eine vergleichende Betrachtung anhand von zwei Schulentwicklungsprojekten

      • Andreas Hinz, Robert Kruschel
      Pages 131-146

    4. Inklusionsbezogene Steuerungsprozesse auf Ebene der Schulaufsicht – Erfahrungen aus zwei Bildungsregionen im internationalen Vergleich (Bozen in Südtirol und Tübingen in Baden-Württemberg)

      • Kerstin Merz-Atalik, Martin Schüler, Hansjörg Unterfrauner
      Pages 147-166

    5. Zivilgesellschaftliches Engagement anstelle von Bewusstseinsbildung durch die Politik: Der Online-Inklusionskongress

      • Bettina Krück
      Pages 167-173

  6. Blicke in die Mesoebene

    1. Front Matter

      Pages 175-175
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    2. Inklusion in der Einzelschule ‚steuern‘? Strategien schulischer Leitungskräfte zur Integration schulischer Inklusion in die Segregation

      • Benjamin Badstieber
      Pages 177-191

    3. Schulleitungen gestalten strategisch und kooperativ mit ihren Teams sowie dem schulischen Umfeld inklusive Schulen – empirische Befunde, theoretische Rahmung, pragmatischer Praxis-Check

      • Stephan Gerhard Huber, Anna Zoss
      Pages 193-210

    4. Etablierung von Unterstützungsstrukturen für Inklusion an armenischen und georgischen Schulen – eine (steuerungs-)kritische Analyse zur Ambivalenz von Assistenz und Delegation

      • Andreas Köpfer
      Pages 211-222

    5. Professionalisierung von Lehrkräften für den inklusiven Sportunterricht – eine governancetheoretische Perspektive

      • Heike Tiemann
      Pages 223-233

    6. Inklusionsorientierte Schulentwicklung an der Schule Grumbrechtstraße (Hamburg) – Erfahrungen, Erfolge, Erfordernisse aus der Sicht eines Schulleiters

      • Arndt Paasch
      Pages 235-250
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Keywords

About this book

Der Band analysiert und reflektiert die Komplexität der Steuerung inklusiver Bestrebungen im schulischen Kontext. In den Beiträgen wird aus verschiedenen Akteursperspektiven der Frage nachgegangen, wie die UN-BRK auf den unterschiedlichen Ebenen des Schulsystems umgesetzt wird und ob Inklusion grundsätzlich gesteuert werden kann. Dafür kommen Wissenschaftler*innen, Bildungspolitiker*innen, Personen aus der Bildungsverwaltung, Schulpraktiker*innen und Eltern zu Wort.


Editors and Affiliations

  • Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland

    Robert Kruschel

  • PH Ludwigsburg, Ludwigsburg, Deutschland

    Kerstin Merz-Atalik

About the editors

Dr. Robert Kruschel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Institut für Förderpädagogik der Universität Leipzig.

Prof.in Dr.in Kerstin Kerstin Merz-Atalik ist Professorin in der Fakultät für Sonderpädagogik der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.


Bibliographic Information

  • Book Title: Steuerung von Inklusion!?

  • Book Subtitle: Perspektiven auf Governance Prozesse im Schulsystem

  • Editors: Robert Kruschel, Kerstin Merz-Atalik

  • Series Title: Educational Governance

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40103-0

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2023

  • Softcover ISBN: 978-3-658-40102-3Published: 28 March 2023

  • eBook ISBN: 978-3-658-40103-0Published: 27 March 2023

  • Series ISSN: 2512-0794

  • Series E-ISSN: 2512-0808

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XI, 326

  • Number of Illustrations: 12 b/w illustrations

  • Topics: Education, general, Educational Policy and Politics, Education, general, Educational Policy and Politics

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