Abstract
In this article, we study the conditions and constraints of the integration of the dynamic geometry software ‘Cabri’ in the teaching of geometry in ordinary primary school classes (10 years old pupils). We focus our attention on the way the dialectic between old and new is working during this integration, looking at the types of tasks and techniques proposed in class by the teachers. The ‘good equilibrium’ between old and new ways of doing appears as one of the main conditions of integration as it allows to reconcile innovating and usual activities in the everyday life of the class.
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Assude, T., Gelis, JM. La dialectique ancien-nouveau dans l'intégration de Cabri-géomètre à l'école primaire. Educational Studies in Mathematics 50, 259–287 (2002). https://doi.org/10.1023/A:1021293215485
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1023/A:1021293215485