Zusammenfassung
Das deutsche Bildungssystem wird gegenwärtig durch zwei gegenläufige Trends bestimmt: einerseits durch eine soziale Öffnung z. B. durch die Einführung eines teilintegrierten Sekundarschulwesens, von kompensatorischer Ganztagsbildung, andererseits durch eine zunehmende vertikale Hierarchisierung innerhalb einzelner Bildungsgänge etwa durch die forcierte Einführung von privaten Kindergärten und Grundschulen oder durch die Etablierung von Prime-Gymnasien und Eliteuniversitäten. Im Zuge dieser strukturellen Veränderungen gewinnen neben den Prinzipien der Egalität zugleich Legitimationsmuster der Exzellenz zunehmend an Bedeutung. In diesem Beitrag soll die bildungspolitische Ausgangslage, theoretische Diskurse und der nationale sowie internationale Forschungsstand zum Thema Elite und Bildung dargestellt sowie Forschungsdesiderata aufgezeigt werden.
Abstract
The German education system is currently experiencing two contrasting trends: On the one hand, social opening, e.g. through the introduction of a partially-integrated secondary school system, compensatory all-day-schooling. On the other hand, an increasing vertical hierarchy in certain educational phases, e.g. through the explicitly encouraged introduction of private kindergartens and primary schools and the establishment of prime (academic track) Gymnasien and elite universities. In line with these structural changes, next to equality, the principle of excellence is gaining an increasing significance as a justification argument. This contribution will present the situation from an education-policy perspective, discuss theoretical discourses, and the national and international state of research on the topic of elitism and education. It will close with future research challenges.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Notes
Auf diese Aufgabenbereiche beziehen sich die Forschungsfragen einer im Sommer 2011 von der DFG für zunächst drei Jahre bewilligten Forschergruppe zum Thema „Mechanismen der Elitebildung im deutschen Bildungssystem“. Sprecher der Forschergruppe ist Prof. Dr. Heinz-Hermann Krüger. Sein Stellvertreter ist Prof. Dr. Werner Helsper. Im Rahmen der Forschergruppe sind von der DFG sechs Projekte bewilligt worden, die im Oktober 2011 mit ihrer empirischen Arbeit begonnen haben: Prof. Dr. Ulrich Bröckling (Universität Freiburg): Egalität oder Exzellenz – zur Gleichzeitigkeit gegenläufiger Rationalitäten im deutschen Bildungswesen; Prof. Dr. Johanna Mierendorff (Universität Halle-Wittenberg): Elementare Bildung und Distinktion; Prof. Dr. Georg Breidenstein (ZSB, Universität Halle-Wittenberg): Exzellenz im Primarbereich. Die „Beste Schule“ als Gegenstand der Aushandlung im Entscheidungsdiskurs der Eltern; Prof. Dr. Werner Helsper (ZSB, Universität Halle-Wittenberg): Distinktion im Gymnasialen? Prozesse der Habitusbildung an „exklusiven“ höheren Schulen; Prof. Dr. Heinz-Hermann Krüger (ZSB, Universität Halle-Wittenberg): Exklusive Bildungskarrieren von Jugendlichen und der Stellenwert von Peerkulturen; PD Dr. Manfred Stock/Prof. Dr. Reinhard Kreckel (Hof, Wittenberg): Elitebildung und Hochschulen.
Literatur
Ackeren, I. van (2008). Nationale Spitzenleistungen – internationale Leistungsspitze? Eine Sichtung von Lernerträgen besonders leistungsstarker Jugendlicher. In H. Ullrich & S. Strunck (Hrsg.),Begabtenförderung an Gymnasien. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven (S. 37–60). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Adick, C. (2008). Forschung zur Universalisierung von Schule. In W. Helsper & J. Böhme (Hrsg.),Handbuch der Schulforschung (2. Aufl., S. 987–1009). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Attewell, P. (2001). The winner-take-all high school. Organizational adaptations to educational stratification.Sociology of Education, 74, 267–295.
Augustine, D. L. (2003). Patricians, parvenus, and professionals. The recruitment and reproduction of economic elites in imperial Germany. In F. Bosbach, K. Robbins, & K. Urbach (Hrsg.),Geburt oder Leistung? Elitenbildung im deutsch-britischen Vergleich (S. 159–180). München: Saur.
Ball, S. J. (2003).Class strategies and the education market. London: Routledge Falmer.
Ball, S. J. (2006).Education policy and social class. London: Routledge.
Barlösius, E. (2008). ‚Leuchttürme der Wissenschaft‘. Ein metaphorischer Vorgriff auf eine neuorientierte Wissenschaftspolitik.Leviathan, 36, 149–169.
Baumert, J. (Hrsg.). (2003).PISA 2000 – Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland. Opladen: Leske + Budrich.
Baumert, J., Stanat, P., & Watermann, R. (2006).Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und das Problem der Verteilungsgerechtigkeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Baumert, J., Trautwein, U., & Artelt, C. (2003). Schulumwelten – institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens. In Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.),PISA 2000 – Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland (S. 261–331). Opladen: Leske + Budrich.
Becker, G. S. (1993).Human capital (3. Aufl.). Chicago: University of Chicago Press.
Becker, R. (2000). Klassenlage und Bildungsentscheidungen.Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 52, 450–474.
Becker, R., & Hecken, A. E. (2007). Studium oder Berufsausbildung? Eine empirische Überprüfung der Modelle zur Erklärung von Bildungsentscheidungen von Esser sowie von Breen und Goldthorpe.Zeitschrift für Soziologie, 36, 100–117.
Becker, R., & Lauterbach, W. (Hrsg.). (2007).Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit (2. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bellmann, J. (2006). Exzellenz im Kontext gegenwärtiger Bildungsreform. In H. Münkler, G. Straßenberger, & M. Bohlender (Hrsg.),Deutschlands Eliten im Wandel (S. 345–363). Frankfurt a. M.: Campus.
Bellmann, J. (2008). Choice Policies – Selektion, Segregation und Distinktion im Rahmen von Bildungsmärkten. In H. Ullrich & S. Strunck (Hrsg.),Begabtenförderung an Gymnasien. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven (S. 249–271). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Besley, T. (2002).Counseling youth. Foucault, power and the ethics of subjectivity. Westport: Greenwood Press.
Blossfeld, H.-P., & Shavit, Y. (1993). Dauerhafte Ungleichheiten. Zur Veränderung der sozialen Herkunft auf die Bildungschancen in dreizehn industrialisierten Ländern.Zeitschrift für Pädagogik, 39, 25–52.
Blossfeld, H.-P., Bos, W., Lenzen, D., Müller-Böling, D., Oelkers, J., Prenzel, M., & Wößmann, L. (2007).Bildungsgerechtigkeit. Jahresgutachten 2007 des Aktionsrats Bildung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bluhm, H., & Straßenberger, G. (2006). Elitedebatten in der Bundesrepublik. In H. Münkler, G. Straßenberger, & M. Bohlender (Hrsg.),Deutschlands Eliten im Wandel (S. 125–147). Frankfurt a. M.: Campus.
Böhme, J. (2000).Schulmythen und ihre imaginäre Verbürgung durch oppositionelle Schüler. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Bohn, C. (2006).Inklusion, Exklusion und die Person. Konstanz: UVK-Verlags-Gesellschaft.
Böhnisch, T. (1999).Gattinnen – die Frauen der Elite. Münster: Westfälisches Dampfboot.
Boudon, R. (1974).Education, opportunity, and social inequality. New York: Wiley.
Bourdieu, P. (1980).Die feinen Unterschiede. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bourdieu, P. (1992). Ökonomisches Kapital – kulturelles Kapital – soziales Kapital. In P. Bourdieu (Hrsg.),Die verborgenen Mechanismen der Macht. (Schriften zu Politik & Kultur, S. 49–81). Hamburg: VSA-Verlag.
Bourdieu, P. (1993).Sozialer Sinn. Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bourdieu, P. (2004).Der Staatsadel. Konstanz: UVK-Verlags-Gesellschaft.
Bourdieu, P. (2006). Exzellenz in der Schule und die Werte des französischen Unterrichtssystems. In P. Bourdieu (Hrsg.),Wie die Kultur zum Bauern kommt. Über Bildung, Schule und Politik (Schriften zu Politik & Kultur, S. 53–84). Hamburg: VSA-Verlag.
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1971).Die Illusion der Chancengleichheit. Untersuchungen zur Soziologie des Bildungswesens am Beispiel Frankreichs. Stuttgart: Klett.
Breen, R., & Goldthorpe, J. H. (1997). Explaining educational differentials.Rationality and Society, 9, 275–305.
Burzan, N., Lökenhoff, B., Schimank, U., & Schöneck, N. M. (2008).Das Publikum der Gesellschaft. Inklusionsverhältnisse und Inklusionsprobleme in Deutschland. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Chabal, P., & Daloz, J.-P. (2006).Culture troubles. Politics and the interpretation of meaning. London: Hurst.
Clausen, M. (2006). Warum wählen Sie genau diese Schule? Eine inhaltsanalytische Untersuchung elterlicher Begründungen der Wahl der Einzelschule innerhalb eines Bildungsgangs.Zeitschrift für Pädagogik, 52, 69–91.
Coleman, J. S. (1961).The adolescent society. The social life of the teenager and its impact on education. New York: Free Press on Glencoe.
Collins, R. (1979).The credential society. An historical sociology of education and stratification. New York: Academic Press.
Cookson, P. W., & Hodges Persell, C. (1985).Preparing for power. America’s elite boarding schools. New York: Basic Books.
Dahrendorf, R. (1962). Eine neue deutsche Oberschicht? Notizen über die Eliten in der Bundesrepublik.Die neue Gesellschaft, 9, 18–31.
Dahrendorf, R. (1968). Gibt es noch Klassen? Die Begriffe der „sozialen Schicht“ und „sozialen Klasse“ in der Sozialanalyse der Gegenwart. In B. Seidel & S. Jenkner (Hrsg.),Klassenbildung und Sozialschichtung (S. 279–296). Darmstadt: WBG.
Daloz, J.-P. (2007). Elite distinction. Grand theory and comparative perspectives.Comparative Sociology, 6, 27–74.
Darchy-Koechlin, B., & Zanten, A. van (2005). La formation des élites.Revue internationale d’education, 39, 19–138.
Diaz-Bone, R. (2002).Kulturwelt, Diskurs und Lebensstil: Eine diskurstheoretische Erweiterung der bourdieuschen Distinktionstheorie. Opladen: Leske + Budrich.
Dowd, A. C., Cheslock, J. J., & Melguizo, T. (2008). Transfer access from community colleges and the distribution of higher education.Journal of Higher Education, 79, 442–472.
Dreitzel, H. P. (1962).Elitebegriff und Sozialstruktur. Eine soziologische Begriffsanalyse. Stuttgart: Enke.
Dzierzbicka, A. (2006).Vereinbaren statt anordnen. Neoliberale Gouvernementalität macht Schule. Wien: Löcker.
Ecarius, J., & Wigger, L. (Hrsg.). (2006).Elitebildung – Bildungselite. Erziehungswissenschaftliche Diskussionen und Befunde über Bildung und soziale Ungleichheit. Opladen: Barbara Budrich.
EFI 2009 = Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI). (2009).Gutachten 2009. Zu Forschung, Innovation und technologischer Leistungsfähigkeit. Berlin: Deutscher Bundestag.
Elias, N., & Scotson, J. (1993).Etablierte und Außenseiter. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Engelstad, F. (2006). Introduction: Social and political elites in modern democracies.Comparative Social Research, 23, 1–9.
Esser, H. (1999).Soziologie. Spezielle Grundlagen (Bd. 1: Situationslogik und Handeln). Frankfurt a. M.: Campus.
Farzin, S. (2006).Inklusion/Exklusion. Entwicklungen und Probleme einer systemtheoretischen Unterscheidung. Bielefeld: Transcript.
Forsey, M. (2008). No choice but to choose: Selecting schools in Western Australia. In M. Forsey, S. Davies, & G. Walford (Hrsg.),The globalization of school choice? (S. 73–93). Oxford: Symposium Books.
Fuchs, H. W. (2003). Auf dem Weg zu einem neuen Weltcurriculum: Zum Grundbildungskonzept von PISA und der Aufgabenzuweisung an die Schule.Zeitschrift für Pädagogik, 49, 161–180.
Goldthorpe, J. H. (2007).On sociology. Vol. 2: Illustration and retrospect (2. Aufl.). Stanford: Stanford University Press.
Groppe, C. (2006). Bildungselite contra Elitebildung. Ein Beitrag zur reflektierten Aufnahme des Elitebegriffs in die Erziehungswissenschaft. In J. Ecarius & L. Wigger (Hrsg.),Elitebildung – Bildungselite. Erziehungswissenschaftliche Diskussionen und Befunde über Bildung und soziale Ungleichheit (S. 94–118). Opladen: Barbara Budrich.
Grunert, C. (2005). Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen in außerschulischen Sozialisationsfeldern. In Sachverständigenkommission Zwölfter Kinder- und Jugendbericht (Hrsg.),Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen im Schulalter (Materialien zum Zwölften Kinder- und Jugendbericht Bd. 3, S. 9–95). München: Verlag Deutsches Jugendinstitut.
Hartmann, M. (2002).Der Mythos von den Leistungseliten. Spitzenkarrieren und soziale Herkunft in Wirtschaft, Politik, Justiz und Wissenschaft. Frankfurt a. M.: Campus.
Hartmann, M. (2004).Elitesoziologie. Eine Einführung. Frankfurt a. M.: Campus.
Hedström, P. (2008).Anatomie des Sozialen – Prinzipien der analytischen Soziologie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hedström, P., & Bearman, P. (Hrsg.). (2009).The Oxford handbook of analytical sociology. Oxford: Oxford University Press.
Helsper, W., Böhme, J., Kramer, R. T., & Lingkost, A. (2001).Schulkultur und Schulmythos. Gymnasien zwischen elitärer Bildung und höherer Volksschule im Transformationsprozess. (Rekonstruktionen zur Schulkultur I). Opladen: Leske + Budrich.
Helsper, W., Brademann, S., Kramer, R. T., Ziems, C., & Klug, R. (2008). Exklusive Gymnasien und ihre Schüler – Kulturen der Distinktion in der gymnasialen Schullandschaft. In H. Ullrich & S. Strunck (Hrsg.),Begabtenförderung an Gymnasien. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven (S. 215–249). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hoffmann-Lange, U. (2003). Das pluralistische Paradigma der Elitenforschung. In S. Hradil & P. Imbusch (Hrsg.),Oberschichten – Eliten – Herrschende Klassen (Sozialstrukturanalyse, Bd. 17, S. 111–119). Opladen: Leske + Budrich.
Hunter, I. (1994).Rethinking the school. Subjectivity, bureaucracy, criticism. New York: St. Martin’s Press.
Imbusch, P. (2003). Konjunkturen, Probleme und Desiderata sozialwissenschaftlicher Elitenforschung. In S. Hradil & P. Imbusch (Hrsg.),Oberschichten – Eliten – Herrschende Klassen (Sozialstrukturanalyse, Bd. 17, S. 11–34). Opladen: Leske + Budrich.
Jacobi, A. P. (2007). Die Bildungspolitik der OECD. Vom Erfolg eines scheinbar machtlosen Akteurs.Zeitschrift für Pädagogik, 53, 166–182.
Kalthoff, H. (1997).Wohlerzogenheit. Eine Ethnographie deutscher Internatsschulen. Frankfurt a. M.: Campus.
Kalthoff, H. (2004). Schule als Performanz. Analysen zum Verhältnis von neuerer Bildungsforschung und der Soziologie Pierre Bourdieus. In S. Engler & B. Krais (Hrsg.),Das kulturelle Kapital und die Macht der Klassenstrukturen (S. 115–141). Weinheim: Juventa.
Kalthoff, H. (2006). Doing/undoing class in exklusiven Internatsschulen. Ein Beitrag zur empirischen Bildungssoziologie. In W. Georg (Hrsg.),Soziale Ungleichheit im Bildungssystem. Eine empirisch-theoretische Bestandsaufnahme (S. 93–123). Konstanz: UVK-Verlags-Gesellschaft.
Karabel, J. (2005).The hosen. The hidden history of admission and exclusion at Harvard, Yale, and Princeton. Boston: Houghton Mifflin.
Karabel, J. (2009). Die Auserwählten. Die verborgene Geschichte der Zulassung und Exklusion in Harvard, Yale und Princeton. In R. Stichweh & P. Windolf (Hrsg.),Inklusion und Exklusion: Analysen zur Sozialstruktur und sozialen Ungleichheit (S. 45–71). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Keller, S. (1963).Beyond the ruling class. Strategic elites in modern society. New York: Random House.
Krais, B. (2001).An der Spitze. Von Eliten und herrschenden Klassen. Konstanz: UVK-Verlags-Gesellschaft.
Krais, B. (2003). Begriffliche und theoretische Zugänge zu den ‚oberen Rängen‘ der Gesellschaft. In S. Hradil & P. Imbusch (Hrsg.),Oberschichten – Eliten – herrschende Klassen (Sozialstrukturanalyse Bd. 17, S. 35–55). Opladen: Leske + Budrich.
Kreckel, R. (2004).Politische Soziologie der sozialen Ungleichheit (3. Aufl.). Frankfurt a. M.: Campus.
Kreckel, R. (2008). Zwischen universeller Inklusion und neuer Exklusivität. In B. M. Kehm (Hrsg.),Hochschule im Wandel. Die Universität als Forschungsstand. Festschrift für Ulrich Teichler (S. 181–194). Frankfurt a. M.: Campus.
Krüger, H.-H., Köhler, S.-M., Zschach, M., & Pfaff, N. (2008).Kinder und ihre Peers. Freundschaftsbeziehungen und schulische Bildungsbiographien. Opladen: Budrich.
Kurz, K., Maurice, J. von, Dubowa, M., Ebert, S., & Weinert, S. (2008). Kompetenzentwicklung und Bildungsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter. In K.-S. Rehberg & D. Giesecke (Hrsg.),Die Natur der Gesellschaft. Verhandlungen des 33. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Kassel 2006 (S. 310–322). Frankfurt a. M.: Campus.
Lechner, F. J., & Boli, J. (2006).World culture. Origins and consequences. Madden: Blackwell Publishers.
Lee, D. B. (2004). Collegekultur als kulturelles Kapital. In R. Hitzler, S. Hornbostel, & C. Mohr (Hrsg.),Elitenmacht (S. 139–145). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
LeTendre, G., Gonzalez, R. G., & Nomi, T. (2006). Feeding the elite: The evolution of elite pathways from star high schools to elite universities.Higher Education Policy, 19, 7–30.
Luhmann, N. (1995). Inklusion und Exklusion. In N. Luhmann (Hrsg.),Soziologische Aufklärung 6: Die Soziologie und der Mensch (S. 237–265). Opladen: Westdeutscher Verlag.
Luhmann, N. (1997).Die Gesellschaft der Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Luhmann, N. (1998).Die Gesellschaft der Gesellschaft. Zweiter Teilband. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Lukes, S. (2005).Power. A radical view (2. Aufl.). London: Palgrave Macmillan.
Maaz, K., Nagy, G., Jonkmann, K., & Baumert, J. (2009). Eliteschulen in Deutschland – Eine Analyse zur Existenz von Exzellenz und Elite in der gymnasialen Bildungslandschaft in einer institutionellen Perspektive.Zeitschrift für Pädagogik, 55, 211–227.
Mackert, J. (Hrsg.). (2004).Die Theorie der sozialen Schließung. Tradition, Analysen, Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Mannheim, K. (1958).Mensch und Gesellschaft im Zeitalter des Umbaus. Darmstadt: Gentner.
Marsh, H. W. (1991). Failure of high-ability high schools to deliver academic benefits commensurate with their students’ ability levels.American Educational Research Journal, 28, 445–480.
Marshall, J. D. (1996).Foucault. Personal autonomy and education. Dordrecht: Kluwer.
Martens, K., Rusconi, A., & Leuze, K. (Hrsg.). (2007).New arenas of education governance. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Masschelein, J., Bröckling, U., & Pongratz, L. (Hrsg.). (2007).The learning society from the perspective of governmentality. Oxford: Blackwell Publishers.
Maxwell, J. D., & Maxwell, M. P. (1995). The reproduction of class in Canada’s elite independent schools.British Journal of Sociology of Education, 16, 309–326.
Mehan, H., Villanueva, I., Hubbard, L., & Lintz, A. (1996).Constructing school success. Cambridge: Cambridge University Press.
Metz-Göckel, S. (2004).Exzellenz und Elite im amerikanischen Hochschulsystem. Portrait eines Women’s College. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Meyer, J. W. (2005).Weltkultur. Wie die westlichen Prinzipien die Welt durchdringen (Hrsg. von G. Krücken). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Mills, C. W. (1956).The power elite. London: Oxford Press.
Mons, N. (2008). Élites scolaires, inégalités sociales et renouveau des filières dans l’école moyenne: une comparaison internationale.Éducation et Sociétés, 21, 17–32.
Mosca, G. (1950).Die herrschende Klasse. Grundlagen der politischen Wissenschaft. München: Lehnen.
Müller, D. K. (1977).Sozialstruktur und Schulsystem. Aspekte zum Strukturwandel des Schulsystems im 19. Jahrhundert. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Müller-Böling, D. (2000).Die entfesselte Hochschule. Gütersloh: Bertelsmann-Stiftung.
Münch, R. (2007).Die akademische Elite. Zur sozialen Konstruktion wissenschaftlicher Exzellenz. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Münch, R. (2008). Stratifikation durch Evaluation: Mechanismen der Konstruktion und Reproduktion von Statushierarchien in der Forschung.Zeitschrift für Soziologie, 37(1), 60–80.
Münch, R. (2009a). Stratifikation der Hochschullandschaft. Zwischen Leistungswettbewerb und Machtlogik.Zeitschrift für Pädagogik, 55, 258–273.
Münch, R. (2009b).Globale Eliten, lokale Autoritäten. Bildung und Wissenschaft unter dem Regime von PISA, McKinsey & Co. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Münch, R. (2011).Akademischer Kapitalismus. Über die politische Ökonomie der Hochschulreform. Berlin: Suhrkamp.
Murphy, R. (1988).Social closure. The theory of monopolization and exclusion. Oxford: Clarendon Press.
Nassehi, A. (2004). Eliten als Differenzierungsparasiten. Skizze eines Forschungsprogramms. In R. Hitzler, S. Hornbostel, & C. Mohr (Hrsg.),Elitenmacht (S. 25–43). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Nassehi, A. (2006). Differenzierungseliten in der ‚Gesellschaft der Gegenwart‘. In H. Münkler, G. Straßenberger, & M. Bohlender (Hrsg.),Deutschlands Eliten im Wandel (S. 255–275). Frankfurt a. M.: Campus.
Palfreyman, D., & Tapper, T. (2009).Structuring mass higher education. The role of elite institutions. London: Routledge.
Pareto, V. (1962).System der allgemeinen Soziologie. Stuttgart: Enke.
Parsons, T. (1977).Social systems and the evolution of action theory. New York: Free Press.
Peterson, R., & Kern, R. (1996). Changing highbrow taste: From snob to omnivore.American Sociological Review, 61, 900–907.
Preißer, R. (2003). Muster der intergenerationalen Statusreproduktion in der Oberschicht. Der Beitrag von emotionalen Ressourcen bei der Transformation des Familienkapitals. In S. Hradil & P. Imbusch (Hrsg.),Oberschichten – Eliten – Herrschende Klassen (Sozialstrukturanalyse, Bd. 17, S. 209–237). Opladen: Leske + Budrich.
Prenzel, M., & Baumert, J. (2008).Vertiefende Analysen zu PISA 2006 (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 10). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ramirez, F. O. (2010). Accounting for excellence: Transforming universities into organizational actors. In V. D. Rust, L. M. Portnoi, & S. S. Bagley (Hrsg.),Higher education, policy, and the global competition phenomenon (S. 54–75). New York: Palgrave Macmillan.
Ramseger, J., & Wagener, M. (Hrsg.). (2008).Chancenungleichheit in der Grundschule: Ursachen und Wege aus der Krise (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 12, S. 79–82). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Reckwitz, A. (2003). Grundelemente einer Theorie sozialer Praktiken.Zeitschrift für Soziologie, 32, 282–301.
Reis, E. P. (1999). Elite perceptions of poverty: Brazil.IDS Bulletin, 30, 127–138.
Ricken, N. (2009). Elite und Exzellenz. Machttheoretische Analysen zum neuen Wissenschaftsdiskurs.Zeitschrift für Pädagogik, 55, 194–210.
Ricken, N., & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.). (2004).Michel Foucault: Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ruostetsaari, I. (2008). Nordic elites in comparative perspective. In M. S. Sasaki (Hrsg.),Elites: New comparative perspectives (S. 143–170). Leiden: Brill.
Sackmann, R. (2010). Globalisierung und Kommerzialisierung von Bildungsmärkten – Stand und Perspektiven. In H. Barz (Hrsg.),Handbuch Bildungsfinanzierung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Saint Martin, M. de (1993).L’espace de la noblesse. Paris: Editions Métailié.
Saint Martin, M. de (2008). Les recherches sociologiques sur les grandes écoles: de la reproduction à la recherche de justice.Éducation et sociétés, 21, 95–103.
Schimank, U. (1998). Funktionale Differenzierung und soziale Ungleichheit. Die zwei Gesellschaftstheorien und ihre konflikttheoretische Verknüpfung. In H.-J. Giegel (Hrsg.),Konflikt in modernen Gesellschaften (S. 61–88). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Schmeiser, M. (2003).„Missratene“ Söhne und Töchter: Verlaufsformen des sozialen Abstiegs in Akademikerfamilien. Konstanz: UVK-Verlags-Gesellschaft.
Schriewer, J. (2000). Stichwort: Internationaler Vergleich in der Erziehungswissenschaft.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3, 495–517.
Seider, M. (2008). The dynamics of social reproduction: How class works at a state college and elite private college.Equity and Excellence in Education, 41, 45–61.
Shavit, Y., & Blossfeld, H.-P. (Hrsg.). (1993).Persistent inequality. Changing educational attainment in thirteen countries. Boulder: Westview Press.
Shavit, Y., Arum, R., & Gamoran, A. (Hrsg.). (2007).Stratification in higher education. A comparative study. Stanford: Stanford University Press.
Solzbacher, C. (2006). Pädagogik mit Verantwortung. In O. W. Gabriel, B. Neuss, & G. Rüther (Hrsg.),Eliten in Deutschland (S. 289–309). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
Spieß, K. C., Büchel, F., & Frick, J. R. (2002). Kinderbetreuung in West- und Ostdeutschland: sozialökonomischer Hintergrund entscheidend.DIW-Wochenbericht, 69, 518–524 (Berlin: Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung).
Standfest, C., Köller, O., & Scheunpflug, A. (2005).leben – lernen – glauben. Zur Qualität evangelischer Schulen. Eine empirische Untersuchung über die Leistungsfähigkeit von Schulen in evangelischer Trägerschaft. Münster: Waxmann.
Stevens, M. L. (2007).Creating a class. College admissions and the education of elites. Cambridge: Harvard University Press.
Stichweh, R. (2005).Inklusion und Exklusion. Studien zur Gesellschaftstheorie. Bielefeld: Transcript.
Stichweh, R., & Windolf, P. (Hrsg.). (2009).Inklusion und Exklusion: Analysen zur Sozialstruktur und sozialen Ungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Swaan, A. de (2005). Elite perceptions of the poor. Reflections on a comparative research project. In E. P. Reis & M. Moore (Hrsg.),Elite perceptions of poverty and inequality (S. 182–194). New York: Palgrave Macmillan.
Teichler, U. (2005).Hochschulstrukturen im Umbruch. Frankfurt a. M.: Campus.
Tofte, P. A. (2010). Kritik der Analytischen Soziologie. Zur Kombination von quantitativen und qualitativen Methoden zur Erklärung durch Mechanismen. In T. Kron & T. Grund (Hrsg.),Die Analytische Soziologie in der Diskussion (S. 225–241). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Turner, R. H. (1960). Sponsored and contest mobility and the school system.American Sociological Review, 25, 855–867.
Ullrich, H., & Strunck, S. (Hrsg.). (2008).Begabtenförderung an Gymnasien. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ullrich, H., & Strunck, S. (2009). Zwischen Kontinuität und Innovation: Aktuelle Entwicklungen im deutschen Privatschulwesen.Zeitschrift für Pädagogik, 55, 228–243.
Unterweger-Treven, S. (2007).Die Idee der Elite und deren Realisierung durch die Institution Hochschule. Ein internationaler Vergleich. Frankfurt a. M.: Lang.
Vaughan, D. (2009). Analytic Ethnography. In P. Hedström & P. Bearman (Hrsg.),The Oxford handbook of analytical sociology (S. 688–711). Oxford: Oxford University Press.
Vester, M. (2003). Die Bedeutung milieutheoretischer Ansätze für die Elitenforschung. In S. Hradil & P. Imbusch (Hrsg.),Oberschichten – Eliten – Herrschende Klassen (Sozialstrukturanalyse, Bd. 17, S. 133–147). Opladen: Leske + Budrich.
Vester, M. (2006). Die ständische Kanalisierung von Bildungschancen: Bildung und soziale Ungleichheit zwischen Boudon und Bourdieu. In W. Georg (Hrsg.),Soziale Ungleichheit im Bildungssystem. Eine empirisch-theoretische Bestandsaufnahme (S. 13–155). Konstanz: UVK-Verlags-Gesellschaft.
Vester, M., Oertzen, P. von, Geiling, H., Hermann, T., & Müller, D. (2001).Soziale Milieus im gesellschaftlichen Strukturwandel. Zwischen Integration und Ausgrenzung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Wakeford, J. (1969).The cloistered élite. A sociological analysis of the English public boarding school. London: Macmillan.
Wasner, B. (2004).Eliten in Europa. Einführung in Theorien, Konzepte und Befunde. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Watermann, R., Thurn, S., Tillmann, K.-J., & Stanat, P. (Hrsg.). (2005).Die Laborschule im Spiegel der PISA-Ergebnisse. Weinheim: Juventa.
Weber, S., & Maurer, S. (2006).Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen – Macht – Transformation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Weiß, M. (2001). Quasi-Märkte im Schulbereich. Eine ökonomische Analyse. In J. Oelkers (Hrsg.),Zukunftsfragen der Bildung (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 43, S. 69–87). Weinheim: Beltz.
Windolf, P. (2009). Einleitung – Inklusion und soziale Ungleichheit. In R. Stichweh & P. Windolf (Hrsg.),Inklusion und Exklusion: Analysen zur Sozialstruktur und sozialen Ungleichheit (S. 11–29). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Wissenschaftsrat. (2005).Empfehlungen zur künftigen Rolle der Universitäten im Wissenschaftssystem. Köln: Wissenschaftsrat.
Zapf, W. (1965).Wandlungen der deutschen Elite: ein Zirkulationsmodell deutscher Führungsgruppen, 1919–1961. München: Piper.
Zymek, B. (2009). Prozesse der Internationalisierung und Hierarchisierung im Bildungssystem.Zeitschrift für Pädagogik, 55, 175–193.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Krüger, HH., Helsper, W., Sackmann, R. et al. Mechanismen der Elitebildung im deutschen Bildungssystem. Z Erziehungswiss 15, 327–343 (2012). https://doi.org/10.1007/s11618-012-0271-2
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/s11618-012-0271-2