Skip to main content
SpringerLink
Log in

Het onderste uit de kan: efficiënte leerstrategieën voor ouderen

  • Artikelen
  • Published:
Neuropraxis

Abstract

In een zich technologisch snel ontwikkelende en tegelijkertijd vergrijzende maatschappij, groeit bij ouderen de behoefte aan bijscholing. Het zich op oudere leeftijd eigen maken van complexe nieuwe materie is echter geen sinecure. Aan motivatie ontbreekt het meestal niet. De bottleneck bij het aanleren van nieuwe complexe vaardigheden zit in het verouderende cognitieve systeem, met name het werkgeheugen. Een minder functionerend werkgeheugen heeft consequenties voor het leervermogen. In dit artikel wordt geopperd dat de cognitieve-belastingtheorie (Sweller, Van Merriënboer & Paas, 1998) hiervoor compensatie kan bieden. Trainingen die op deze theorie zijn gebaseerd reduceren de hoeveelheid irrelevante belasting van het werkgeheugen en stimuleren relevante mentale activiteit. Geconcludeerd wordt dat deze strategie vooral bij ouderen zijn vruchten afwerpt.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this article

Log in via an institution

Price excludes VAT (USA)
Tax calculation will be finalised during checkout.

Instant access to the full article PDF.

Institutional subscriptions

Similar content being viewed by others

Literatuur

  • Allen, P.A., Madden, D.J., Groth, K.E., & Crozier, L.C. (1992). Impact of age, redundancy, and perceptual noise on visual search. Journal of Gerontology: Psychological Sciences, 47, 69-74.

    Google Scholar 

  • Baddeley, A. (1992). Working memory. Science, 255, 556-559.

    Google Scholar 

  • Chandler, P., & Sweller, J. (1992). The split-attention effect as a factor in the design of instruction. British Journal of Educational Psychology, 62, 233-246.

    Google Scholar 

  • Hasher, L., & Zacks, R.T. (1988). Working memory, comprehension, and aging: A review and a new view. In G.H. Bower (Ed.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol. 22, pp. 193-225). San Diego: Academic Press.

  • Kalyuga, S., Chandler, P., & Sweller, J. (1999). Managing split-attention and redundancy in multimedia instruction. Applied Cognitive Psychology, 13, 351-371.

    Google Scholar 

  • Luchins, A. S. (1942). Mechanization in problem solving: The effect of Einstellung. Psychological Monographs, 54, Whole No. 248.

  • Mayer, R.E., & Moreno, R. (1998). A split-attention effect in multimedia learning: Evidence for dual processing systems in working memory. Journal of Educational Psychology, 90, 312-320.

    Google Scholar 

  • Miller, E.M. (1994). Intelligence and brain myelination: A hypothesis. Personality and Individual Differences, 17, 803-833.

    Google Scholar 

  • Paas, F. (1992). Training strategies for attaining transfer of problem-solving skill in statistics: A cognitive-load approach. Journal of Educational Psychology, 84, 429-434.

    Google Scholar 

  • Paas, F., & Van Merriënboer, J.J.G. (1994). Variability of worked examples and transfer of geometrical problem-solving skills: A cognitive-load approach. Journal of Educational Psychology,86, 122-133.

    Google Scholar 

  • Salthouse, T.A. (1996). The processing-speed theory of adult age differences in cognition. Psychological Review,103, 403-428.

    Google Scholar 

  • Salthouse, T.A., & Babcock, R.L. (1991). Decomposing adult age differences in working memory. Developmental Psychology, 27, 763-776.

    Google Scholar 

  • Stoltzfus, E.R., Hasher, L., & Zacks, R.T. (1996). Working memory and aging: Current status of the inhibitory view. In J.T.E. Richardson, R.W. Engle, L. Hasher, R.H. Logie, E.R. Stoltzfus, & R.T. Zacks (Eds.), Working memory and human cognition (pp. 66-88). New York: Oxford University Press.

  • Sweller, J., Van Merriënboer, J.J.G., & Paas, F. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10, 251-296.

    Google Scholar 

  • Sweller, J., Chandler, P., Tierney, P., & Cooper, M. (1990). Cognitive load as a factor in the structuring of technical material. Journal of Experimental Psychology: General, 119, 176-192.

    Google Scholar 

  • Van Gerven, P.W.M. (2002). Efficient complex skill training into old age: Exploring the benefits of cognitive load theory. Proefschrift, Universiteit Maastricht.

  • Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., Hendriks, M., & Schmidt, H.G. (2002). The efficiency of multimedia learning into old age. Manuscript ingediend voor publicatie.

  • Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., & Schmidt, H.G. (2000). Cognitive load theory and the acquisition of complex cognitive skills in the elderly: Towards an integrative framework. Educational Gerontology, 26, 503-521.

    Google Scholar 

  • Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., & Schmidt, H.G. (2002a). Cognitive load theory and aging: Effects of worked examples on training efficiency. Learning and Instruction, 12, 87-105.

    Google Scholar 

  • Van Gerven, P.W.M., Paas, F., Van Merriënboer, J.J.G., & Schmidt, H.G. (2002b). Modality and variability as factors in training the elderly. Manuscript ingediend voor publicatie.

  • Ward, M., & Sweller, J. (1990). Structuring effective worked examples. Cognition and Instruction, , 1-39.

  • Wingfield, A., Stine, E.A.L., Lahar, C.J., & Aberdeen, J.S. (1988). Does the capacity of working memory change with age? Experimental Aging Research,14, 103-107.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. www.bsl.nl/shop/neuropraxis-1387-5817.html

    Pascal van Gerven

Authors
  1. Pascal van Gerven
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Pascal van Gerven.

Additional information

Dr. P. van Gerven, neuropsycholoog, Faculteit der Sociale Wetenschappen, Instituut voor Psychologie, Erasmus Universiteit Rotterdam, Postbus 1738, 3000 DR Rotterdam,

Rights and permissions

Reprints and permissions

About this article

Cite this article

van Gerven, P. Het onderste uit de kan: efficiënte leerstrategieën voor ouderen. NEPR 7, 44–48 (2003). https://doi.org/10.1007/BF03099809

Download citation

  • Issue Date:

  • DOI: https://doi.org/10.1007/BF03099809

Search

Navigation