Quality of education and the demand for education — Evidence from developing countries

Abstract

The relationship between quality and demand is analysed using data from various countries, with special emphasis on Burkina Faso, Mali, and Tanzania. Four types of educational quality are postulated: value, output, process and input quality. The relative importance of quality compared to external efficiency and costs is assessed.

The paper is a reanalysis of existing studies. Qualitative data are complemented by simple analysis of educational statistics. The studies had different though over-lapping foci: one study explored reasons for non-enrolment, drop-out and exclusion from school under the umbrella theme of the quality of education. Another one emphasised social demand in rural areas, with quality one of a number of topics. A third study looked at attitudes towards education and educational strategies, restricting itself to parents.

A primary level, the quality of education influences the demand for education. The relative importance of quality varies from one context to another. Quality influences the decision to enrol less than the decision to carry on. However, it affects enrolment to such an extent that moderate correlations have been observed between pass rates and repeater rates on the one hand, and enrolment rates on the other.

Value quality is mainly related to enrolment. Output quality is the criterion for selecting a school or a school system. Output, process and input quality affect dropping out and irregular attendance. Repetition, justified on unsatisfactory output quality, is related to input quality.

The decision to participate in education combines considerations of educational quality with an evaluation of costs, both direct costs and opportunity costs.

Zusammenfassung

Die Beziehung zwischen Qualität und Nachfrage wird mit Datenmaterial aus verschiedenen Ländern, insbesondere Burkina Faso, Mali und Tansania analysiert. Vier Arten der Bildungsqualität werden vorausgesetzt: Werte, Ergebnisse, Durchführung und Qualität der Beiträge. Die relative Bedeutung der Qualität im Vergleich mit äußerer Effizienz und Kosten wird bewertet.

Der Artikel iste ine Neu-Analyse bereits existierender Studien. Qualitative Daten werden durch simple Analysen von Statistiken zur Bildung vervollständigt. Die Studien hatten unterschiedliche Schwerpunkte, die sich auf gewissen Feldern überdeckten: eine Studie untersuchte Gründe für die Nicht-Einschulung, Schulabbruch und Schulausschluß unter dem Gesamtthema der Bildungsqualität. Eine andere Studie befaßte sich schwerpunktmäßig mit sozialem Bedarf in ländlichen Gebieten, wobei Qualität eines der Hauptthemen war. Eine dritte Studie bewertete die Einstellung zur Bildung und Bildungsstrategien seitens der Eltern. Auf Grundschulebene beeinflußt die Bildungsqualität die Nachfrage nach Bildung. Die relative Bedeutung der Qualität unterscheidet sich von Kontext zu Kontext. Qualität beeinflußt die Entscheidung zur Einschulung weniger als die Entscheidung weiterer Teilnahme. Sie beeinflußt jedoch die Einschulung insofern, als daß gewisse Beziehungen zwischen der Anzahl der erfolgreichen Schulabgänger und der Wiederholer auf der einen und Einschulungsquoten auf der anderen Seite festgestellt werden.

Die Qualität der Werte bezieht sich hauptsächlich auf die Einschulung. Output-Qualität ist das Kriterium für die Wahl einer Schule oder eines Schulsystems. Output-, Durchführungs- und Input-Qualität beeinflußt Schulabbruch und unregelmäßiges Erscheinen.

Wiederholungen, die auf unbefriedigender Output-Qualität beruhen, hängen eng mit der Input-Qualität zusammen.

Die Entscheidung zur Teilnahme an Bildung verbindet Überlegungen zur Bildungsqualität mit einer Einschätzung der Kosten, sowohl direkte Kosten als auch Opportunitätskosten.

Résumé

L'auteur analyse la relation entre la qualité et la demande, sur la base de données provenant de divers pays en particulier du Burkina Faso, du Mali et de Tanzanie. Il établit quatre critères de qualité pédagogique: la transmission de valeurs morales, le taux de réussite, la méthode et les investissements, et procède à une évaluation sur l'importance respective de la qualité par rapport à l'efficacité à l'extérieur et aux coûts.

L'article constitue une nouvelle analyse d'études déjà réalisées, et complète des données qualitatives en analysant les statistiques de l'éducation. Les études antéfrieurs avaient été menées selon différentes perspectives qui se croisent en partie: L'une étudie les raisons de non-inscription, d'abandon et d'exclusion de l'école sous le thème général de la qualité de l'éducation. Une autre met l'accent sur la demande sociale dans les régions rurales, la qualité apparaissant comme l'un des thèmes étudiés. Une troisième se penche sur les comportements par rapport à l'éducation et sur les stratégies éducatives, en se limitant aux parents.

Au niveau du primaire, la qualité de l'éducation influence la demande en éducation. L'importance respective des critères de qualité varie d'un contexte à l'autre. La qualité influence moins la décision d'inscription que la décision de poursuivre. Mais elle agit suffisamment sur l'inscription pour qu'on ait pu observer une corrélation modérée avec les taux de passage en niveau supérieur et de redoublement d'une part, et les taux d'inscription d'autre part.

La qualité des valeurs morales se ressent en particulier sur l'inscription. Le taux de réussite est le critère de sélection d'une école ou d'un système scolaire. Réussites, méthodes et investissements influent sur l'abandon et l'assiduité. Le redoublement, justifié par un taux de réussite insuffisant, est en relation avec la qualité des investissements.

Quant à la décision de participer aux programmes éducatifs, elle semble dépendre aussi bien de considérations sur la qualité pédagogique que d'une estimation des frais, à la fois directs et occasionnels.

Resumen

La relación que existe entre calidad y demanda educacional se analiza usando datos de varios países, con especial énfasis en Burkina Faso, Mali y Tanzanía. El trabajo postula cuatro tipos de calidad educacional: calidad valor, calidad rendimiento, calidad proceso y calidad inversión. El estudio evalúa la importancia relativa de la calidad, en comparación con la eficiencia externa y los costos.

El trabajo es un reanálisis de estudios ya existentes. Los datos cualitativos se complementan mediante un simple análisis de estadísticas de la educaión. Estos estudios muestran diferentes enfoques que se sobreponen: un estudio ha considerado las razones de la no matriculación, del abandono escolar y de la exclusión de la escuela, bajo el tema central de la calidad de la educación. Otro estudio ha puesto énfasis en la demanda social existente en áreas rurales, compuesta por varios puntos entre los que también figura la calidad. Un tercer estudio ha contemplado las posturas y estrategias educacionales con respecto a la educación, limitándose a los padres solamente.

A niveles primarios, la calidad de la educación influye en la demanda de educación. La importancia relativa de la calidad varía de un contexto al otro. La calidad influye menos en la decisión de matriculación que en la de proseguir. No obstante, afecta a la matriculación en la medida en que se han observado unas moderadas relaciones entre las cuotas de alumnos que pasan de grado y los que repiten por un lado, y las cuotas de matriculación por el otro.

La calidad valor se relaciona principalmente con la matriculación. La calidad rendimiento es el criterio para escoger una escuela o un sistema escolar. La calidad rendimiento, la calidad proceso y la calidad inversión afectan al abandono escolar y a la asistencia irregular. La repetición, justificada con una calidad rendimiento insatisfactoria, se relaciona con la calidad inversión.

La decisión de participar en la educación combina consideraciones de la calidad educacional con una evaluación de costos, tanto de costos directos como de costos ocasionales.

Резюме

Анализируется отношение между качеством и спросом, пользуясь данными с разных стран, уделяя особенное внимание Буркина Фасо, Мали и Танзании. Постулируются четыре аспекта понятия качества: качество ценности, качество вывода, качество процесса и качество ввода. Оценивается относительная значительность качества по сравнению со внешней зффективностыо и расходами.

Эта статья — это повторный анализ существующих научных работ. Качественные данные дополняются простыми анализами педагогической статистики. Фокусы этих научных работ разные, но они частично совпадают: одна научная работа исследует причины низкого уровня регистраций на курсы обучения, выпадения и исключения из школы, под общей темой качества образования. Другая подчёркивает социальный спрос в сельскохозяй ственных районах и один из её сюжетов является качество образования. Третья рассматривает отношения к образованию и педагогические стратегии, ограничивая себя и рассматривая только родителей.

На первичным уровне, качество образования влияет на спрос. Относительная значительность качества разнообразна — она меняется в разных обстоятельствах. Качество образования влияет меньше на решение регистрироваться на курсы, чем на решение продолжать науку. Однако, качество влияет на уровень регистрирующихся в такой степени, что с одной стороны наблюдаются небольшие соотношения между процентом сдавших экзамены и процентом повторяющих курс, а с другой стороны процентом регистрирующихся.

Большей частью, качество ценности связано с уровнем регистрирующихся. Качество вывода, это критерий для выбора школы или системы образования. Качества вывода, процесса и ввода влияют на выпадение и нерегулярную посещаемость. Повторение, объясняемое неудовлетворит ельным качеством вывода, связано с качеством ввода.

Решение участвовать в программе образования, объединяет соображения педагогического качества и оценки расходов как прямых, так и расходов связанных с доступом до программ образования.