Analyse du processus de production de l'analphabetisme a travers le discours des analphabetes adultes

Résumé

La recherche que ‘Lire et Ecrire’ a réalisée pour le compte de la Commission des Communautés Européennes aborde la situation de l'illettrisme dans la Belgique francophone, en France, aux Pays-Bas, en République Fédérale d'Allemagne et au Royaume-Uni. La recherche se fonde sur les réseaux opérationnels au niveau national et décrit la méthodologie qui est à la fois quantitative et qualitative visant à donner une large part à la subjectivité des analphabètes. Une série de facteurs (historiques, géographiques, socio-familiaux, médicaux et ‘d'integration scolaire) résultant de l'analyse quantitative se sont synthétisés auteur d'un facteur subjectif: le sentiment de rejet.

L'analyse qualitative laisse apparaître derrière le décrochage scolaire, un système scolaire discriminant (au niveau des apprentissages et au niveau social) et un milieu socio-familial en rupture culturelle au triple plan du travail, des loisirs et du savoir. Les enfants reproduisent ces rapports au travail, aux loisirs et au savoir tandis que les parents, du fait du fossé culturel qui les sépare de l'école, n'ont pas de prise sur la scolarité.

L'article conclut avec une description des pistes d'action pour la prévention de l'analphabétisme à l'école. Les propositions faites se veulent porteuses d'un sens nouveau qui permettrait de transformer les relations entre l'enfant, l'école et la famille par l'appropriation par les enfants du savoir et du pouvoir que procure l'écrit.

Abstract

The research undertaken by ‘Lire et Ecrire’ (‘Reading and Writing’) commissioned by the European Community Commission broaches the situation of illiteracy in French-speaking Belgium, France, the Netherlands, the Federal Republic of Germany and the United Kingdom. The research is based on operational networks at a national level and describes the methodology which is both quantitative and qualitative with a large importance accorded to the subjective view of the illiterates themselves. A series of factors (historical, geographical, socio-familial, medical, and ‘school-integrational’) resulting from the quantitative analysis converge into one main subjective factor: the feeling of rejection.

The qualitative analysis reveals that the underlying reasons for the school dropout is a discriminatory school system (both at the level of learning and at a social level) and also a socio-familial milieu which is in a cultural conflict on a threefold level concerning work, leisure and knowledge. Children reproduce these relations to work, leisure and knowledge, whereas the parents, because of the cultural gap which separates them from school, have no hold over their children's schooling.

The article closes with a description of trends of action aiming at preventing illiteracy at school. The proposals indicate a new understanding which would allow the child-school-family relations to be transformed by the appropriation of the knowledge, abilities and power made accessible through the written word.

Zusammenfassung

Die von der Kommission der Europäischen Gemeinschaft in Auftrag gegebene Untersuchung ‘Lire et Ecrire’ (Lesen und Schreiben) behandelt die Situation des Analphabetentums im französisch sprechenden Belgien, in Frankreich, den Niederlanden, der Bundesrepublik Deutschland und in Großbritannien. Die Untersuchung stützt sich auf die auf nationaler Ebene eingesetzten Netzwerke und beschreibt die sowohl quantitative als auch qualitative Methodologie, die darauf zielt, der Subjektivität der Analphabeten eine große Bedeutung beizumessen. Eine Reihe von historischen, geographischen, sozio-familialen, medizinischen und ‘schulisch-integrativen’ Faktoren, die aus der quantitativen Analyse hervorgehen, treffen bei einem subjektiven Faktor zusammen: dem Gefühl der Ablehnung.

Die qualitative Analyse läßt erkennen, daß die Gründe für das Versagen in der Schule eine diskriminierendes Schulsystem (sowohl auf der Ebene des Lernens als auch auf der sozialen Ebene) sowie ein durch Gesellschaft und Familie bedingtes Umfeld sind, die mit den drei Bereichen Arbeit, Freizeit und Wissen im kulturellen Konflikt steht. Kinder übernehmen diese Beziehungen zu Arbeit, Freizeit und Wissen, während die Eltern aufgrund der kulturellen Kluft, die sie von der Schule trennt, keinen Einfluß auf die Schulerziehung haben.

Der Artikel schließt mit einer Beschreibung der Maßnahmen zur Vorbeugung des Analphabetentums in der Schule. Die von einer neuen Einstellung getragenen Vorschläge würden es erlauben, die Beziehung zwischen Kind, Schule und Familie dahingehend zu verändern, daß die aus dem geschriebenen Wort hervorgehende Aneignung von Wissen und Fertigkeiten zu einem neuen Verständnis beitragen.