Zusammenfassung
Das ‚Bonbonmodell‘ stellt sich als universell einsetzbares, neutrales Schema schulischen Philosophieunterrichts dar. Der Beitrag will dagegen u. a. zeigen, dass es einem lediglich begrenzten Verständnis von Philosophie Raum gibt. Demnach liege die einzige Relevanz der Philosophie darin, die angeblich ‚lebensweltlichen‘ Probleme der Schüler zu lösen, welche selbst nicht zu hinterfragen sind. Diesem verkürzten Philosophieverständnis korrespondiert die irrige didaktische
Vorstellung, beim Lernen handele es sich natürlicherweise um einen linearen Prozess, dessen einzelne Sequenzen einer festgefügten Reihenfolge unterliegen und der über den gesamten Klassenverband hinweg synchron ablaufe. Es fragt sich, ob das Erfolgsgeheimnis des ‚Bonbonmodell‘ weniger darin liegt, dass es das Lernen erleichtert, sondern dass es selbst leicht auswendig zu lernen und in der Ausbildung der Lehrkräfte leicht unterrichtet werden kann.
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Notes
- 1.
Eine Ausnahme bildet freilich Christian Thein, der es sich indes vornimmt, das Modell weniger zu kritisieren als vielmehr auszudifferenzieren und zu konkretisieren (Thein 2016a, S. 97).
- 2.
Theins Kritik ist diesbezüglich ambivalent. Es wird eingestanden, dass etwa die Problementwicklung nicht mit der Einstiegsphase abgegolten ist, sondern sich im Verlauf des gesamten Unterrichts „spiralförmig“ (Thein 2016b, S. 92) immer wieder auf die Ausgangsfrage zurückbeziehe, es wird auch gesehen, dass der „hermeneutische Zirkel“ sich im „permanenten Rückbezug auf die Leitfrage und der wechselseitigen Auseinandersetzungen mit den Präkonzepten […] und der Aufarbeitung von Philosophemen vollziehe“ (Thein 2016a, S. 99), doch reicht die Erwähnung von Spiralen und Zirkeln offenbar nicht aus, sich von der Vorstellung eines linearen, sich in Phasen gliedernden Unterrichtsverlaufs loszusagen (vgl. Thein 2016a, S. 100).
Literatur
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Paret, C. (2023). Hier ist das Problem, her mit der Lösung! Das ‚Bonbonmodell‘ und die Austreibung der Philosophie aus den Schulen. In: Bussmann, B. (eds) Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. Philosophische Bildung in Schule und Hochschule. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-67429-1_14
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Publisher Name: J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg
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Online ISBN: 978-3-662-67429-1
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