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Das Wesen der Biologie verstehen: Impulse für den wissenschaftspropädeutischen Biologieunterricht

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Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis

Zusammenfassung

Diskutieren Sie manchmal mit Ihren Schülerinnen und Schülern über den Umgang mit homöopathischen Medikamenten oder mit gentechnisch veränderten Lebensmitteln? Und fällt es Ihnen dann leicht zu erläutern, wann etwas als wissenschaftlich belegt oder eben als nicht belegt gilt? Was antworten Sie als Biologielehrkraft, wenn eine Schülerin darauf verweist, dass die Evolutionstheorie doch eigentlich keine Theorie sei, denn sie lasse doch keine Prognosen zu? Im Alltag trifft man gerne mal auf einen so verengten Theoriebegriff, aus Zeiten, in denen es die Biologie schwer hatte, als eine Naturwissenschaft wahrgenommen zu werden.

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät für Biologie und Vorklinische Medizin, Universität Regensburg, Regensburg, Deutschland

    Arne Dittmer

  2. Institut für Biologie, Biologiedidaktik, Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland

    Jörg Zabel

Authors
  1. Arne Dittmer
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  2. Jörg Zabel
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Corresponding author

Correspondence to Arne Dittmer .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Didaktik der Biologie, Universität Bamberg, Bamberg, Bayern, Germany

    Jorge Groß

  2. Didaktik der Biologie, Universität Münster, Münster, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Marcus Hammann

  3. Didaktik der Biologie, Universität Duisburg-Essen, Essen, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Philipp Schmiemann

  4. Didaktik der Biologie, Universität Leipzig, Leipzig, Sachsen, Germany

    Jörg Zabel

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Dittmer, A., Zabel, J. (2019). Das Wesen der Biologie verstehen: Impulse für den wissenschaftspropädeutischen Biologieunterricht. In: Groß, J., Hammann, M., Schmiemann, P., Zabel, J. (eds) Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-58443-9_6

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