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Nature of Science

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Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung

Zusammenfassung

Der Begriff Nature of Science (NOS) wurde ursprünglich im Kontext der Wissenschaftstheorie und -philosophie etabliert. Er wurde dann in der fachdidaktischen Diskussion um naturwissenschaftliche Bildung aufgegriffen und Ende der 1990er-Jahre zu einem zentralen Diskussionsgegenstand. In diesem Beitrag wird zunächst vorgestellt, welche Bedeutung die Reflexion von NOS für naturwissenschaftliche Bildungsprozesse besitzt. Anschließend werden vier verschiedene Rahmungen diskutiert, die jeweils in spezifischer Weise einen Zugang zu inhaltlicher Berücksichtigung, aber auch bezüglich der Forschung zur Erfassung der unterschiedlichen Perspektiven auf NOS schaffen. Diese sind der von der Gruppe um Lederman vertretene Nature of Scientific Knowledge-Ansatz, der von Allchin entwickelte Whole Science-Ansatz, der von Erduran und Dagher vertretene Family Resemblance Approach und der von Adúriz-Bravo verwendete Narrative Ansatz. Diese werden zunächst vorgestellt und dann gegeneinander abgegrenzt, um aus der Kontrastierung die jeweiligen Stärken herauszuarbeiten und den aktuellen Forschungsstand darzustellen.

Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird im Text verallgemeinernd das generische Maskulinum verwendet. Diese Formulierungen umfassen gleichermaßen weibliche und männliche Personen; alle sind damit gleichberechtigt angesprochen.

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Notes

  1. 1.

    Im deutschen Sprachraum finden sich Bezeichnungen wie Natur der Naturwissenschaften, Wissen über Naturwissenschaften oder Kultur der Naturwissenschaften; letztlich besteht aber kein Konsens, weshalb hier weiter die englische Bezeichnung genutzt wird.

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Authors and Affiliations

  1. Physik und ihre Didaktik und Geschichte, Europa-Universität Flensburg, Flensburg, Deutschland

    Prof. Dr. Peter Heering

  2. Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Universität Kiel, Kiel, Deutschland

    Prof. Dr. Kerstin Kremer

Authors
  1. Prof. Dr. Peter Heering
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  2. Prof. Dr. Kerstin Kremer
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Corresponding author

Correspondence to Peter Heering .

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Editors and Affiliations

  1. FB Biologie, Chemie und Pharmazie, FU Berlin, Berlin, Berlin, Germany

    Dirk Krüger

  2. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN), Universität Kiel, Kiel, Schleswig-Holstein, Germany

    Ilka Parchmann

  3. Didaktik der Physik, Universität Bremen, Bremen, Bremen, Germany

    Horst Schecker

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Heering, P., Kremer, K. (2018). Nature of Science . In: Krüger, D., Parchmann, I., Schecker, H. (eds) Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_7

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