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Interkulturelles Lernen

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Psychologie für den Lehrberuf

Zusammenfassung

Warum ist interkulturelles Lernen ein wichtiges Thema für Lehrkräfte? Die Kurzform einer Antwort auf diese Frage lautet: Interkulturelles Lernen ist deshalb ein wichtiges Thema für Lehrkräfte, weil wir in einer globalisierten Welt leben und diese globalisierte Welt auch vor dem Klassenzimmer nicht Halt macht. Die etwas längere Form macht üblicherweise darauf aufmerksam, dass Erfahrungen echter oder vermeintlicher kultureller Differenz gängig geworden sind. Dabei handelt es sich um Erfahrungen, die durch vielfältige Migrations- und Fluchtbewegungen, durch Tourismus, durch inter-, trans- und supranationale wirtschaftliche und politische Zusammenschlüsse sowie durch neue Telekommunikationstechnologien verstärkt worden sind. All diese Phänomene haben dazu beigetragen, die pädagogische Vorstellung von Homogenität als schulischem Normalfall endgültig zu Fall zu bringen. Vor diesem Hintergrund werden seit einigen Jahren pädagogische und bildungspolitische Forderungen erhoben, die darauf dringen, dass interkulturelles Lernen eine wichtige schulische Querschnittsaufgabe sein sollte (KMK 2013) und zwar im Sinne einer interkulturellen Bildung für alle und nicht als eine quasi sonderpädagogische Veranstaltung allein für Kinder und Jugendliche mit „Migrationshintergrund“ (Billmann-Mahecha & Tiedemann 2018) oder für Schülerinnen und Schüler an internationalen oder bilingualen Schulen (Möller & Zaunbauer 2008). Dabei ist etwa an Phänomene gedacht wie eine interkulturelle Öffnung von Schulfächern oder eine interkulturell sensible bzw. kompetente Gesprächsführung von Lehrkräften. Die interkulturelle Öffnung der Schule ist nicht nur auf Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler beschränkt, sondern betrifft auch die Elternebene, insofern beim interkulturellen Lernen als schulischer Querschnittsaufgabe auch an ein wertschätzendes soziales Miteinander aller am schulischen Geschehen beteiligten Akteure gedacht ist.

Dr. Wolfgang Schoppek möchten wir herzlich für seine wertvollen Kommentare im Hinblick auf die Ausführungen zur Diagnostik interkultureller Kompetenz danken.

Dr. Wolfgang Schoppek möchten wir herzlich für seine wertvollen Kommentare im Hinblick auf die Ausführungen zur Diagnostik interkultureller Kompetenz danken.

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Authors and Affiliations

  1. Lehrstuhl für Psychologie, Universität Bayreuth, Bayreuth, Deutschland

    Prof. Dr. Carlos Kölbl, Andrea Kreuzer & Dr. Astrid Utler

Authors
  1. Prof. Dr. Carlos Kölbl
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  2. Andrea Kreuzer
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  3. Dr. Astrid Utler
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Corresponding author

Correspondence to Carlos Kölbl .

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Editors and Affiliations

  1. Professur für Pädagogische Psychologie, Universität Passau, Passau, Germany

    Detlef Urhahne

  2. Philosophisch-Sozialwissensch. Fak., Universität Augsburg, Augsburg, Germany

    Markus Dresel

  3. Lehrstuhl Empirische Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Univ München, München, Bayern, Germany

    Frank Fischer

Verständnisfragen

Verständnisfragen

  1. 1.

    Warum ist interkulturelles Lernen ein wichtiges Thema für Lehrkräfte?

  2. 2.

    Worauf macht ein moderner Kulturbegriff aufmerksam?

  3. 3.

    Was ist das Spezifikum interkulturellen Lernens?

  4. 4.

    Stellen Sie Milton Bennetts Modell interkulturellen Lernens dar und problematisieren Sie es!

  5. 5.

    Welche Instrumente zur Diagnose interkultureller Kompetenz eignen sich für den schulischen Kontext?

  6. 6.

    Greifen Sie eine Möglichkeit der Förderung interkulturellen Lernens bei Schülerinnen und Schülern heraus und diskutieren Sie ihre potentiellen Vor- und Nachteile!

  7. 7.

    Inwiefern können Trainings die interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften fördern? Wo sind ihre Grenzen?

  8. 8.

    Was ist unter einem „interkulturellen Frühstück“ zu verstehen? Mit welchen Gefahren können derartige Veranstaltungen einhergehen und wie kann diesen begegnet werden?

  9. 9.

    Im Schulalltag ist es problematisch, überall „Kultur“ als Ursache anzunehmen, aber auch „Kultur“ überall auszuklammern. Warum?

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Kölbl, C., Kreuzer, A., Utler, A. (2019). Interkulturelles Lernen. In: Urhahne, D., Dresel, M., Fischer, F. (eds) Psychologie für den Lehrberuf. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_6

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_6

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-55753-2

  • Online ISBN: 978-3-662-55754-9

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