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Soziale Arbeit und Schule: Verhältnisbestimmungen und Entwicklungspotenziale professioneller Praxen im Ganztag

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Zur Neujustierung von Professionalität Sozialer Arbeit zwischen Adressat*innen, Institutionen und Gesellschaft

Part of the book series: Edition Professions- und Professionalisierungsforschung ((EPP,volume 15))

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Zusammenfassung

Anlässlich der aktuellen Entwicklungen zum Ganztag diskutiert der vorliegende Beitrag unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Funktionen und Bildungsverständnisse von Schule und Sozialer Arbeit die Potenziale und Herausforderungen einer Kooperation. Beleuchtet werden dabei insbesondere die Schwierigkeiten der Etablierung eines ganzheitlichen Bildungsverständnisses. Die Autorinnen plädieren für eine Rückbesinnung auf die zentralen Ziele des Ganztags – darunter eine individuellere Förderung und der Abbau sozialer Benachteiligungen – und zeigen konkrete Optionen einer an Subjektbildung und Emanzipation orientierten Sozialen Arbeit an Schule auf. Die Sichtbarmachung der methodischen Expertise Sozialer Arbeit folgt auch dem Anspruch einer Aufwertung der eigenen Position im Kontext der Schulentwicklung. Als gerechtigkeitsorientierte Profession ist diese dringend aufgerufen, den weiteren Prozess im Sinne von Kindern und Jugendlichen mitzugestalten.

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Notes

  1. 1.

    Neben Sozialarbeiter*innen sind hier insbesondere auch Erzieher*innen, Kinderpfleger*innen sowie auch Personen ohne einschlägige pädagogische Ausbildung tätig (Tillmann 2020, S. 1381).

  2. 2.

    Wir fokussieren an der Stelle auf die Bildungsziele und methodischen Prämissen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, da unserer Einschätzung nach gegenwärtig der Bildungsgedanke für den Bereich der Jugendarbeit elaborierter ausgearbeitet ist als für den Bereich der Schulsozialarbeit.

  3. 3.

    Durchgeführt wurde das Projekt unter der Leitung von Prof. Dr. Kathrin Witek.

  4. 4.

    Durchgeführt wird das Projekt von Prof. Dr. Tanja Grendel, Prof. Dr. Michael May und Prof. Dr. Walid Hafezi. Projektmitarbeiterinnen sind Alina Franz, Vanessa Imrock und Laura Silvia Schaaf. Informationen finden sich unter: https://www.hs-rm.de/de/fachbereiche/sozialwesen/forschungsprofil/abisan.

  5. 5.

    Durchgeführt wird das Projekt von Prof. Dr. Tanja Grendel und Prof. Dr. Kathrin Witek. Projektmitarbeiterinnen sind Alexandra Abt und Christiane Hüseman.

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  1. Fachbereich Sozialwesen, Hochschule RheinMain, Wiesbaden, Deutschland

    Tanja Grendel & Kathrin Witek

Authors
  1. Tanja Grendel
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  2. Kathrin Witek
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  1. Sozialwesen, Hochschule RheinMain, Wiesbaden, Deutschland

    Forschungsgruppe Professionalität Sozialer Arbeit an der Hochschule RheinMain

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Grendel, T., Witek, K. (2023). Soziale Arbeit und Schule: Verhältnisbestimmungen und Entwicklungspotenziale professioneller Praxen im Ganztag. In: Professionalität Sozialer Arbeit an der Hochschule RheinMain, F. (eds) Zur Neujustierung von Professionalität Sozialer Arbeit zwischen Adressat*innen, Institutionen und Gesellschaft. Edition Professions- und Professionalisierungsforschung, vol 15. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40187-0_10

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40187-0_10

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