Zusammenfassung
Der aktuelle Schulentwicklungsdiskurs ist mehrheitlich auf Fragen der Steuerung ausgerichtet. Im Umfeld demokratischer Schulentwicklungsansätze wird dieser einseitig technokratische Blick auf organisationales Lernen kritisiert. Der Beitrag skizziert zunächst beide Diskussionslinien, anschließend werden Forschungsergebnisse aus einem Projekt zum Aufbau demokratischer Schulkultur und regionaler Bildungspartnerschaften in Österreich vorgestellt. Im Mittelpunkt steht die Rekonstruktion von Lernerfahrungen und -bedarfen im Rahmen (demokratischer) Schulentwicklung sowie eine kritische Analyse des Verhältnisses von Theorie und Praxis aus organisationspädagogischer Perspektive.
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Müller, N., Fahrenwald, C. (2023). Demokratische Schulentwicklung zwischen Theorie und Praxis. In: Mensching, A., Engel, N., Fahrenwald, C., Hunold, M., Weber, S.M. (eds) Organisation zwischen Theorie und Praxis. Organisation und Pädagogik, vol 32. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39690-9_13
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