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Sprachbewusstheit und Grammatikunterricht

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Sprachbewusstheit

Zusammenfassung

In diesem Beitrag steht der Arbeitsbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ im Fokus, der begrifflich den Grammatikunterricht abgelöst hat. Zunächst werden Forschungen und Fachdiskurse zur Entwicklung von Sprachbewusstheit im Hinblick auf sprachliches Wissen im Vorschulalter, im Schulalter sowie bei (angehenden) Lehrer*innen bearbeitet. Anschließend werden didaktische Konzeptionen vorgestellt und kritisch in den Fachdiskurs eingeordnet.

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Notes

  1. 1.

    Für einen Überblick über empirische Arbeiten zum Grammatikunterricht zwischen 1965 und 2015: Funke (2018).

  2. 2.

    In diesem Kapitel wird auf die Bildungsstandards Deutsch für den Primarbereich verwiesen. Die Aussagen treffen jedoch in vielen Fällen auch auf die Bildungsstandards Deutsch für den Mittleren Schulabschluss (KMK, 2014) zu.

  3. 3.

    Da die derzeit aktuellen Bildungsstandards für den Primarbereich und die Sekundarstufe I bereits aus dem Jahr 2003/2004 stammen und eine Bedarfsanalyse des IQB aus dem Jahr 2020 einen mittelgroßen bis großen Überarbeitungsbedarf gezeigt hatte, werden die Standards mit Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) vom 18. Juni 2020 weiterentwickelt.

  4. 4.

    Zur Verteilung der Schüler*innen der zehnten Jahrgangsstufe auf die Kompetenzstufen: KMK (2014), S. 15.

  5. 5.

    Zum Kompetenzkonzept Sprachbewusstheit: Eichler (2008).

  6. 6.

    Exemplarisch sei hier das im Rahmen des Programms „Lehrerbildung in Baden-Württemberg“ vom Ministerium für Wissenschaft, Bildung und Kunst geförderte Projekt „Deutsch als Zweitsprache für alle Fächer“ (DaZfaF) genannt, das an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg in Zusammenarbeit mit der Universität Stuttgart von 2016 bis 2022 durchgeführt wurde. Dort entstanden Lehrkooperationen des Faches Deutsch mit den Fächern Mathematik, Chemie, Biologie, Sport und Medienpädagogik, um fachdidaktische Seminare mit integrierten Sprachförderelementen für Student*innen aller Lehrämter anzubieten.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für deutsche Sprache und Literatur, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, Deutschland

    Iris Kleinbub, Christoph Schiefele & Stefan Jeuk

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  1. Iris Kleinbub
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  2. Christoph Schiefele
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  3. Stefan Jeuk
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Corresponding author

Correspondence to Iris Kleinbub .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Bildung im Kindes‐ und Jugendalter, Universität Koblenz‐Landau, Landau, Deutschland

    Anja Wildemann

  2. Institut für Germanistik, Justus-Liebig University of Gießen, Gießen, Deutschland

    Lena Bien-Miller

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Kleinbub, I., Schiefele, C., Jeuk, S. (2023). Sprachbewusstheit und Grammatikunterricht. In: Wildemann, A., Bien-Miller, L. (eds) Sprachbewusstheit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39229-1_8

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-39228-4

  • Online ISBN: 978-3-658-39229-1

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