Zusammenfassung
Beim Erwerb einer zweiten, dritten oder weiteren Sprache ist nicht die Sprachenfolge entscheidend für den gelingenden Spracherwerbsprozess, sondern es nehmen offensichtlich andere Komponenten Einfluss auf den Lernprozess. Unter Bezugnahme auf Forschungsergebnisse wird aus einer fächerübergreifenden Perspektive der DaZ- und der Fremdsprachendidaktik ein erweitertes Verständnis von Sprachenlernen erarbeitet, das die Komponente Sprachbewusstheit als entscheidende Größe hervorhebt. Gezeigt wird die sprachliche Vielfalt in mehrsprachigen Lerngruppen, die deutlich macht, dass eine vertiefende Auseinandersetzung mit den individuellen Ressourcen der Lerner*innen notwendig ist. Das Konstrukt Sprachbewusstheit wird in Hinblick auf Mehrsprachenerwerb herausgearbeitet und in ein sprachenübergreifendes pädagogisch-didaktisches Konzept überführt. Sprach- und Sprachenbewusstheit, Sprachlernbewusstheit, Lernprozessbewusstheit, Lerner*innenbewusstheit, Sprachenvielfalt, Mehrsprachigkeit, mehrsprachige und plurikulturelle Kompetenz
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Notes
- 1.
Maria ist Spanischstudentin an einer deutschen Universität und nahm an einer Studie zur Lernerautonomie teil (Martinez, 2008). Der vorliegende Beitrag basiert auf einer Reanalyse der Daten im Hinblick auf Mehrsprachigkeit.
- 2.
Diese Definition basiert auf der Begriffsbestimmung von Coste et al. (2009 [1997], S. 12).
- 3.
Mehrsprachige Kompetenz ist ohne plurikulturelle Kompetenz nicht denkbar. Wir gehen aber in diesem Beitrag nicht näher darauf ein.
- 4.
Sprachen und Spracherfahrungen werden als „capital“ bezeichnet (Coste et al., 2009 [1997], S. 30).
- 5.
Auszug aus den Deskriptoren des „Referenzrahmens für Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen“: https://carap.ecml.at/Descriptorsofresources/Skills/tabid/2657/language/de-DE/Default.aspx.
- 6.
Es scheint sich hierzu eine neue Begrifflichkeit zu etablieren.
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Budde, M.A., Martinez, H. (2023). Sprachbewusstheit aus der Sicht von Fremd-, Zweit- und Mehrsprachigkeitsdidaktik. In: Wildemann, A., Bien-Miller, L. (eds) Sprachbewusstheit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39229-1_4
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