Skip to main content
SpringerLink
Log in

Organisationen als Lernsysteme gestalten

  • Chapter
  • First Online:
Leadership und People Management

  • 19k Accesses

Zusammenfassung

Vor dem Hintergrund der aktuellen, v. a. durch Globalisierung und Digitalisierung beeinflussten rasanten Veränderungsdynamik, die auf Organisationen einwirkt (und von diesen mitgeprägt wird), kommt der organisationalen Lernfähigkeit eine bedeutende Rolle zu. Um sich zu erneuern, muss eine Organisation sowohl aus einer systemischen als auch aus einer relationalen Sicht Austauschmöglichkeiten schaffen, welche die vorhandene organisationale Logik konstant infrage stellen. Aus einer lerntheoretischen Perspektive werden Organisationsmodelle entworfen, in denen die Konfrontation zwischen etablierten Praktiken und neuen Ideen innerhalb der Organisation kontinuierlich über Reflexion bzw. über Diskurse eingeübt wird. Nur so kann eine Organisation langfristig ihre Lernfähigkeit erhalten und Innovationen hervorbringen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 44.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Similar content being viewed by others

Literatur

  • Alegre, J., & Chiva, R. (2008). Assessing the impact of organizational learning capability on product innovation performance: An empirical test. Technovation, 28, 315–326.

    Article  Google Scholar 

  • Argyris, C. (1990). Overcoming organizational defenses. Allyn and Bacon.

    Google Scholar 

  • Argyris, C., & Schön, D. (1978). Organizational learning – A theory of action perspective. MA Addison-Wesley.

    Google Scholar 

  • Argyris, C., & Schön, D. (1999). Die Lernende Organisation: Grundlagen, Methoden, Praxis. Schäffer-Poeschel.

    Google Scholar 

  • Bateson, G. (1983). Ökologie des Geistes. Anthropologische, psychologische, biologische und epistemologische Perspektiven. Suhrkamp. (Originalausgabe 1942).

    Google Scholar 

  • Bergmann, G., & Daub, J. (2006). Relationales Innovationsmanagement – oder Innovationen entwickeln heisst Lernen verstehen. Zeitschrift für Management, (2), 112–167. https://www.wiwi.uni-siegen.de/inno/download/pdf_dateien/12._relationales_innovationsmanagement.pdf. Zugegriffen: 31. Jan. 2021.

  • Bouwen, R., & Fry, R. (1991). Organizational innovation and learning. Four patterns of dialog between dominant logic and the new logic. International Studies of Management and Organization, 21(4), 37–51.

    Google Scholar 

  • Camps, J., Alegre, J., & Torres, F. (2011). Towards a methodology to assess organizational learning capability: A study among faculty members. International Journal of Manpower, 32(5/6), 687–703.

    Article  Google Scholar 

  • Cannon, M. D., & Edmondson, A. C. (2001). Confronting failure: Antecedents and consequences of shared beliefs about failure in organizational work groups. Journal of Organizational Behavior: The International Journal of Industrial, Occupational and Organizational Psychology and Behavior, 22(2), 161–177.

    Google Scholar 

  • Chen J., Li W. (2015). The Relationship between Flexible Human Resource Management and Enterprise Innovation Performance: A Study from Organizational Learning Capability Perspective. In: K. Liu, K. Nakata, W. Li, & D. Galarreta (Hrsg.), Information and Knowledge Management in Complex Systems (Bd. 449, S. 204–213). ICISO 2015. IFIP Advances in Information and Communication Technology. Springer.

    Google Scholar 

  • Crossan, M., Lane, H., & White, R. (1999). An organizational learning framework: From intuition to institution. The Academy of Management Review, 24(3), 522–537.

    Article  Google Scholar 

  • Edmondson, A. (2019). Die angstfreie Organisation: Wie Sie psychologische Sicherheit am Arbeitsplatz für mehr Entwicklung, Lernen und Innovation schaffen. Vahlen.

    Google Scholar 

  • Feldman, M. S., & Pentland, B. T. (2003). Reconceptualizing organizational routines as a source of flexibility and change. Administrative Science Quarterly, 48(1), 94–118.

    Article  Google Scholar 

  • Friedman, V. J., Lipshitz, R., & Overmeer, W. (2001). Creating conditions for organizational learning. In: Dierkes M, Berthoin-Antal AB, Child J, Nonaka I (Hrsg.). Handbook of organizational learning and knowledge, 757–774.

    Google Scholar 

  • Gergs, H.-J. (2016). Die Kunst der kontinuierlichen Selbsterneuerung. Acht Prinzipien für ein neues Change Management. Beltz.

    Google Scholar 

  • Gergs, H.-J. (2017). Change the Change Management! Die Kunst der kontinuierlichen Selbsterneuerung von Unternehmen. Gruppe. Interaktion. Organisation, 48(4), 317–325.

    Article  Google Scholar 

  • Gessler, M. (2010). Selbstorganisiertes Lernen und lernende Organisation. In R. Bröckermann & M. Müller-Vorbrüggen (Hrsg.), Handbuch Personalentwicklung (S. 263–282). Schäffer-Poeschel.

    Google Scholar 

  • Gherardi, S. (2013). Is organizational learning possible without participation? In S. Weber, M. Göhlich, A. Schröer, C. Fahrenwald, & H. Macha (Hrsg.), Organisation und Partizipation. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik (Bd. 13, S. 29–44). Springer.

    Google Scholar 

  • Greif, S., Finger, A., & Jerusel, S. (1993). Praxis des Selbstorganisierten Lernens: Einführung und Leittexte. Bund-Verlag.

    Google Scholar 

  • Hedberg, B. (1981). How Organizations Learn and Unlearn. In P. Nystrom & W. Starbuck (Hrsg.), Handbook of organizational design (Bd. 1, S. 3–27). Oxford University Press.

    Google Scholar 

  • Inkpen A.C. & Crossan M.M. (1996). Believing is seeing: joint ventures and organizational learning. In: D. Russ-Eft, H. Preskill, & C. Sleezer (Hrsg.), Human resource development review. Research and implications (S. 299–329). Sage.

    Google Scholar 

  • Kels, P., Baumann, S., & Kocher, P.-Y. (2019). Die erneuerungsfähige Organisation. Zeitschrift für Führung und Organisation zfO, 02/2019 (88. Jg.), 125–129.

    Google Scholar 

  • Kieser, A., & Ebers, M. (Hrsg.). (2014). Organisationstheorien. Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Klein, J. (1989). Parenthetic Learning in Organizations – Toward the Unlearning of the Unlearning Model. Journal of Management, 26, 291–308.

    Google Scholar 

  • Kofman, F. & Senge, P. (1993). Communities of Commitment – The Heart of Learning Organizations, Organizational Dynamics, Autumn, 5–23.

    Google Scholar 

  • Kühl, S. (2011). Organisationen. Eine sehr kurze Einführung. Springer VS.

    Google Scholar 

  • Kühl, S., & Muster, J. (2016). Organisationen gestalten. Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Lamprecht, J. (2013). Responsive Evaluation: Partizipative Initiierung organisationalen Lernens. In S. Weber, M. Göhlich, A. Schröer, C. Fahrenwald & H. Macha (Hrsg.), Organisation und Partizipation. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik (Bd. 13, S. 139–148). Springer.

    Google Scholar 

  • Lawrence, T. B., Mauws, M. K., Dyck, B., & Kleysen, R. F. (2005). The politics of organizational learning: Integrating power into the 4I framework. Academy of management review, 30(1), 180–191.

    Google Scholar 

  • Lülfs, R. (2013). Nachhaltigkeit und organisationales Lernen. Springer Gabler.

    Book  Google Scholar 

  • March, J. (1991). Exploration and exploitation in organisational learning. Organization Science, 2(1), 71–87.

    Article  Google Scholar 

  • McGill, M., & Slocum, J. (1993). Unlearning the Organization, Organizational Dynamics, Autumn, 67–79.

    Google Scholar 

  • Nisula, A.-M., & Kianto, A. (2013). Evaluating and developing innovation capabilities with a structured method. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management, 8, 59–82.

    Article  Google Scholar 

  • Onağ, O., Tepecib, M., & Başalpc, A. (2014). Organizational Learning Capability and its Impact on Firm Innovativeness, Procedia – Social and Behavioral Sciences, 150, 708–717.

    Google Scholar 

  • Schaller, P., & Wüthrich, H. (2016). Experimente. Eine Methodik intelligenter Unternehmensentwicklung und Zukunftsgarant. Zeitschrift für Führung und Organisation, 5(85), 308–314.

    Google Scholar 

  • Schilling, J., & Kluge, A. (2009). Barriers to organizational learning: An integration of theory and research. International Journal of Management Reviews, 11, 337–360.

    Article  Google Scholar 

  • Schilling, J., & Kluge, A. (2013). Organisationales Lernen. In D. Krause (Hrsg.), Kreativität, Innovation und Entrepreneurship (S. 233–250). Springer Gabler.

    Chapter  Google Scholar 

  • Schreyögg, G. (2003). Organisation. Grundlagen moderner Organisationsgestaltung. Mit Fallstudien. Gabler.

    Google Scholar 

  • Schreyögg, G. & Geiger, D. (2015). Organisation: Grundlagen moderner Organisationsgestaltung. Mit Fallstudien. Springer Gabler.

    Google Scholar 

  • Senge, P. (1990). The Fifth Discipline – The Art and Practice of the Learning Organization. Currency Doubleday.

    Google Scholar 

  • Shalley, C. E., & Gilson, L. L. (2004). What leaders need to know: A review of social and contextual factors that can foster or hinder creativity. The leadership quarterly, 15(1), 33–53.

    Google Scholar 

  • Shrivastava, P. (1985). Knowledge Systems for Strategic Decision Making. The Journal of Applied Behavioral Science, 21, 95–107.

    Article  Google Scholar 

  • Simon, F. B. (2015). Einführung in die systemische Organisationstheorie (5. Aufl.). Carl-Auer.

    Google Scholar 

  • Sydow, J., Schreyögg, G., & Koch, J. (2009). Organizational path dependence: Opening the black box. Academy of Management Review, 34(4), 689–709.

    Google Scholar 

  • De Vries, M. (1998). Die Paradoxie der Innovation. In F. Heideloff & T. Radel (Hrsg.), Organisation von Innovation. Strukturen, Prozesse und Interventionen (S. 75–87). Hampp.

    Google Scholar 

  • Weiß, K. (2010). Lernen in jungen, innovativen Unternehmen – Die Erfolgswirkung von Organisationalem Lernen und Lernpotenzialen. Springer Gabler.

    Book  Google Scholar 

  • Willke, H. (2006). Systemtheorie I: Grundlagen: Eine Einführung in die Grundprobleme der Theorie sozialer Systeme (5. Aufl.). Lucius & Lucius.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Hochschule Luzern Wirtschaft, Luzern, Schweiz

    Stephanie Kaudela-Baum

Authors
  1. Stephanie Kaudela-Baum
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Stephanie Kaudela-Baum .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Hochschule Luzern - Wirtschaft, Luzern, Schweiz

    Stephanie Kaudela-Baum

  2. Hochschule Luzern - Wirtschaft, Luzern, Schweiz

    Sandrina Meldau

  3. Hochschule Luzern - Wirtschaft, Luzern, Schweiz

    Martin Brasser

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2022 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Kaudela-Baum, S. (2022). Organisationen als Lernsysteme gestalten. In: Kaudela-Baum, S., Meldau, S., Brasser, M. (eds) Leadership und People Management . Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35521-0_29

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-35521-0_29

  • Published:

  • Publisher Name: Springer Gabler, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-35520-3

  • Online ISBN: 978-3-658-35521-0

  • eBook Packages: Business and Economics (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation