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Wenn (fast) nichts mehr geht: Werk – statt – Schule für schulabstinente Schüler*innen. Anregungen zur emotionalen und kognitiven Aktivierung über Körper- und Embodimentprozesse

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Körper(lichkeit) im Grenzbereich sozialer Ausgrenzung

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Zusammenfassung

Der Beitrag fokussiert Gründe für Schulabsentismus (Schulmüdigkeit, Schulangst oder Schulverweigerung) und zeigt auf, dass ein Verstehenswollen der Genese sich nicht allein auf die einzelne Schüler*in in ihrem So-Sein konzentrieren darf, sondern nur mit einem multikausalen Zugang gelingen kann. Die Schulen und Lehrer*innen tragen eine hohe Verantwortung für Bildungs- und Entwicklungsprozesse und es wird kritisiert, dass durch einseitig priorisierte makrostrukturellen Vorgaben (Curricula und Rahmenlehrpläne) und/oder aufgrund von beschämend empfundenen Äußerungen von Lehrer*innen und Mitschüler*innen die Interaktion und der Bildungserfolg erheblich beeinträchtigt werden kann. Als Good-Practise-Beispiel zur „Wiederbelebung“ (schulischer) Lernprozesse wird das intensivpädagogische Projekt Werk-statt-Schule aufgeführt und im Kontext emotionaler und kognitiver Aktivierung über Körper- und Embodimentprozesse diskutiert.

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Authors and Affiliations

  1. Bochum, Deutschland

    Burkhard Lammert

  2. Marburg, Deutschland

    Michael Wendler

Authors
  1. Burkhard Lammert
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  2. Michael Wendler
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Correspondence to Michael Wendler .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Gießen, Evangelische Hochschule Bochum, Pohlheim, Deutschland

    Ernst-Ulrich Huster

  2. Heilpädagogik/Inklusive Pädagogik, Evangelische Hochschule Bochum, Bochum, Deutschland

    Stefan Schache

  3. Heilpädagogik/Inklusive Pädagogik, Evangelische Hochschule Bochum, Bochum, Deutschland

    Michael Wendler

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Lammert, B., Wendler, M. (2022). Wenn (fast) nichts mehr geht: Werk – statt – Schule für schulabstinente Schüler*innen. Anregungen zur emotionalen und kognitiven Aktivierung über Körper- und Embodimentprozesse. In: Huster, EU., Schache, S., Wendler, M. (eds) Körper(lichkeit) im Grenzbereich sozialer Ausgrenzung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34013-1_9

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