Zusammenfassung
Im Beitrag wird für eine integrative Erwachsenenbildung plädiert – sie soll in das öffentlich verantwortete Bildungssystem integriert werden und in ihrer Angebotsstruktur Persönlichkeitsbildung, soziale, politische und berufliche Bildung integrieren.
Unter Bezug auf Erfahrungen mit der aktuellen Pandemie werden Forderungen mit der Intention „für alle“ diskutiert. Der Anspruch „für alle“, so wird argumentiert, steht im Widerspruch zu den Bildungszielen Individualität, Eigenständigkeit und Selbstbestimmung. Letztere werden in unserer gegenwärtigen Externalisierungsgesellschaft sowie wegen des Trends zu Singularität, Selbstverwirklichung und Selbstoptimierung mit wenig Rücksicht auf das Gebot „für alle“ angestrebt.
Grundgelegt ist ein Bildungsbegriff, der der Orientierung in Denken und Handeln verpflichtet ist. Abschließend werden Überlegungen zu einer Restrukturierung von Erwachsenenbildung skizziert. Die Differenz zwischen „Bildung – für alle“ und „Bildung – for the many“ bleibt als produktiver Widerspruch bestehen.
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Lenz, W. (2021). Integrative Erwachsenenbildung – For the many not the few. In: Egger, R., Härtel, P. (eds) Bildung für alle?. Lernweltforschung, vol 36. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31054-7_1
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