Zusammenfassung
Im ihrem Beitrag gehen die Autor*innen auf der Grundlage des Konzeptes der dialogischen Wissenstransformation der Frage nach, wie qualitativ-rekonstruktive Forschungszugänge genutzt werden können, um das ‚Projekt der Sozialen Arbeit‘ weiterzuentwickeln. Formen der Ethnographie, Expert*inneninterviews und die Diskursforschung werden hierzu exemplarisch skizziert und diskutiert. Als Gegenentwurf zur einseitigen Konzeption eines Theorie-Praxis-Transfers werden Möglichkeiten exploriert, wie rekonstruktiv gewonnene Befunde dialogische Räume zwischen sozialpädagogischer Theorie, Empirie und Handlungspraxis eröffnen können, um Wissen zu transformieren. Möglichkeiten werden dabei nicht nur innerhalb des sozialpädagogischen Projektes identifiziert, sondern auch in Bezug auf die Adressierung weiterer gesellschaftlicher Akteur*innen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen, innerhalb derer sich das Projekt der Sozialen Arbeit entfalten kann.
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Sehmer, J. et al. (2020). Dialogische Wissenstransformation. In: Cloos, P., Lochner, B., Schoneville, H. (eds) Soziale Arbeit als Projekt. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27606-5_15
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