This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Intelligentes Wissen meint hier, dass Schülerinnen und Schüler auf einer elementaren Verständnisebene mathematische Begriffe, Zusammenhänge und Verfahren identifizieren und realisieren können und dass sie typische Anwendungen dieser Inhalte sowie dafür erforderliche grundlegende Bearbeitungsstrategien kennen.
- 2.
Nach Weinert (2001, S. 54–56) geht es bei der Metakompetenz um eine Befähigung, das Vorhandensein, die Verwendung und die Erlernbarkeit individueller Kompetenzen zu beurteilen.
- 3.
Zu den Mitgliedern des Leitungsteams gehörten neben Regina Bruder und Ulf‐Hermann Krüger (gleichzeitig auch Teamleiter Argumentieren) auch Bernd Grave, Teamleiter Modellieren und Daniel Meyer, Teamleiter Problemlösen. Dem erweiterten Leitungsteam gehörten neben dem Evaluationsteam mit Lars Bergmann und Bendine Lohse‐Grimmer auch Gerd Hinrichs, Thomas Sperlich, Jörg Meyer und Reimund Vehling an.
- 4.
Literatur
Bruder, R. (2016). Hintergrund und Begründungen für das Projekt LEMAMOP: Lerngelegenheiten zum mathematischen Argumentieren, Modellieren und Problemlösen. In Der Mathematikunterricht 62(5). Seelze Friedrich, S. 4–14.
Bruder, R. & Collet, C. (2011). Problemlösen lernen im Mathematikunterricht. Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor.
Bruder, R. & Müller, H. (1983). Zur Entwicklung des Könnens im Lösen von Begründungs- und Beweisaufgaben im Mathematikunterricht. In: Mathematik in der Schule, Vol. 21, S. 886–894.
Bruder, R., & Reibold, J. (2012). Erfahrungen mit Elementen offener Differenzierung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I im niedersächsischen Modellprojekt MABIKOM. In R. Lazarides & A. Ittel (Hrsg.), Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 67–92). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Bruder, R., Krüger, U.-H. und Bergmann, L. (2014b). LEMAMOP – ein Kompetenzentwicklungsmodell für Argumentieren, Modellieren und Problemlösen wird umgesetzt. In: Roth, J.; Ames, J. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. WTM Verlag Münster, S. 261–264.
Bruder, R., Meyer, D. & Bergmann, L. (2015). Ein Kompetenzentwicklungsmodell zur langfristigen Förderung mathematischer Problemlösekompetenz im Projekt LEMAMOP. In: Kuzle, A. & Rott, B. (Hrsg.): Problemlösen – gestalten und beforschen. Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Münster 2014. Münster: WTM, S. 33–58.
Bruder, R., Reibold, J. & Wehrse, T. (Hrsg.) (2014a). MABIKOM – Mathematische Binnendifferenzierende Kompetenzentwicklung. Schroedel-Verlag.
Bruner, J. (1970). Prozess der Erziehung. Berlin, Düsseldorf.
Doppler, et al (2002). Unternehmenswandel gegen Widerstände. Frankfurt: Campus.
Hasemann, K. (1995). Individuelle Unterschiede. In: mathematik lehren, Friedrich Seelze, S. 12–16.
Heymann, H. W. (1997). Allgemeinbildung als Aufgabe der Schule und als Maßstab für Fachunterricht. In: Pädagogik 49 (1997), Heft 1, S. 42–45.
Hinrichs, G. (2016). Kompetenztrainings zum mathematischen Modellieren von Jahrgang 5 bis 12. In Der Mathematikunterricht 62(5). Seelze Friedrich, S. 24–37.
Hinrichs, G. & Grave, B. (2016). Systematisch Mathematik anwenden lernen. Ein Curriculum zum Modellieren. In mathematik lehren 198, Seelze Friedrich, S. 23–29.
Jahnke, H.-N. & Ufer, S. (2015). Argumentieren und Beweisen. In: Bruder, R., Hefendehl-Hebeker, L., Schmidt-Thieme, B. & Weigand, H.-G. (Hg.) [2015]: Handbuch der Mathematikdidaktik. Berlin: Springer Spektrum, S. 331–356.
Krüger, U.-H. (2016). Argumentieren lernen. Aufeinander aufbauend mit Unterstützung durch Kompetenztrainings. In: mathematik lehren 198, Friedrich Seelze, S. 30–36.
Krüger, W. (2002). Excellence in Change. Wege zur strategischen Erneuerung. Wiesbaden: Gabler.
Linnemann, T. & Bruder, R. (2016). Kompetenzentwicklung im Fach Mathematik – das Beispiel Argumentieren. In: Fuchs, N., Keller, S. & Reintjes, C. (Hrsg.).Tagungsband Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz, Waxmann, S. 357–369.
Linnemann, T. & Fahse, C. (2016). Argumentationskultur ausbilden. In mathematik lehren 198, Seelze Friedrich, S. 37–40.
Lipowsky, F. (2010). Lernen im Beruf. Empirische Befunde zur Wirksamkeit von Lehrerfortbildung. In Müller, F., Eichenberger, A., Lüders, M. & Mayr, J. (Hrsg.), Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung (S. 51–72). Münster: Waxmann.
Pinkernell, G. & Bruder, R. (2011). CAliMERO (2005–2010): CAS in der Sekundarstufe I – Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, GDM Freiburg, Münster: WTM-Verlag, S. 627–630.
Tartsch, G. (2011). Notstand Mathematik, ein Projekt der IHK Braunschweig. Mathematikinformation, 54. 51–56.
Ufer, S.; Heinze, A.; Kuntze, S.; Rudolph-Albert, F. (2009). Beweisen und Begründen im Mathematikunterricht. Die Rolle von Methodenwissen für das Beweisen in der Geometrie. JMD 30 (1), S. 30–54.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Weinert, F. E. (2001). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen – eine umstrittene Selbstverständlichkeit. In F. E. Weinert (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen (S. 17–31). Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
Winter, H. (1983). Zur Problematik des Beweisbedürfnisses. JMD 4(1), S. 59–95.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Bruder, R., Krüger, UH. (2018). Lerngelegenheiten für Mathematisches Argumentieren, Modellieren und Problemlösen (LEMAMOP). In: Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., Selter, C. (eds) Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_12
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_12
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-19027-9
Online ISBN: 978-3-658-19028-6
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)