Zusammenfassung
Emotionen und Gefühle haben beide auch eine biologische Basis und gerade die Verhaltensphysiologie kann hier wertvolle, evolutionäre Perspektiven beisteuern. Das Verknüpfen von biologischen und kulturellen Perspektiven ist immer noch selten. Interdisziplinäre Forschungsansätze könnten aber v.a. im Kontext von Schule und Lernen Erkenntnisse und Entwicklungen potentiell vorantreiben. Der Beitrag gibt einen Einblick in neurophysiologische Erkenntnisse zu evolutionär erhaltenen, für das Sozialverhalten wesentlichen Vorgängen. Besonderes Augenmerk wird auf Stressreaktionen (als Indikatoren für emotionale Erregung), psychologische und biomedizinische Stressmodelle (als Beleg für potenzielle Synergien der Disziplinen) und auf Emotionsregulation (als Substrat für Beziehungen und gelingendes Lernen) gelegt. Auch innerhalb der Wirbeltiere spielen Emotionen, Stressbelastung und Beziehungen eine lebenswichtige Rolle und auch bei Tieren ist Verhalten adaptiv an spezifi sche Situationen angepasst. Je komplexer das Sozialleben einer Tierart, desto stärker sind auch jene Gehirnbereiche entwickelt, in denen Emotionsregulation gesteuert wird. Evolutionär erhaltene neurophysiologische Reaktionsmuster bieten eine Basis, auch das Zusammenspiel von Emotionen, Erleben und Lernen im Schulkontext besser zu verstehen.
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Hirschenhauser, K. (2018). Neurophysiologie der Emotionen im pädagogischen Kontext. In: Huber, M., Krause, S. (eds) Bildung und Emotion. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18589-3_11
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