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Muster von Schließungen im Unterricht

Über fruchtbare Momente in Lernprozessen und wie sie unerkannt verstreichen

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Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln

Zusammenfassung

Ungewissheit ist konstitutiver Bestandteil von Unterricht: einerseits bei der Suche nach passenden Anschlüssen, um das Unterrichtsgeschehen aufrecht zu erhalten, andererseits beim situativ-flexiblen Eingehen auf sich zeigende Lernprozesse. Dennoch wird Unterricht vielfach von Schließungen dominiert. Dieser Beitrag analysiert anhand von vier Fallgeschichten solche Schließungen aus der Perspektive der Lern- und Unterrichtsforschung sowie aus professionstheoretischer Perspektive. Dabei wird deutlich, dass die Gunst des Augenblicks und damit die fruchtbaren Momente für Lernprozesse nicht genutzt werden. Vielmehr scheint es ein unhinterfragtes Arbeitsbündnis zwischen Lehrpersonen und Schüler/innen zu geben, das auf einem ‚hidden curriculum‘ des reibungslosen Ablaufs von Unterricht aufbaut, auch in Schulen, die sich zum Ziel gesetzt haben innovative Lernumgebungen zu schaffen.

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Angelika Paseka

  2. Wien, Österreich

    Ilse Schrittesser

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  1. Angelika Paseka
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  2. Ilse Schrittesser
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Correspondence to Angelika Paseka .

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Editors and Affiliations

  1. Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Hamburg, Germany

    Angelika Paseka

  2. Pädagogische Psychologie, PH Zürich, Zürich, Switzerland

    Manuela Keller-Schneider

  3. Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Germany

    Arno Combe

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Paseka, A., Schrittesser, I. (2018). Muster von Schließungen im Unterricht. In: Paseka, A., Keller-Schneider, M., Combe, A. (eds) Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17102-5_3

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17102-5_3

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