Zusammenfassung
Der Vektorbegriff stellt ohne Frage einen zentralen Begriff der Mathematik dar. Umso mehr muss es uns nachdenklich stimmen, wie wenig sich Schülerinnen und Schüler gemäß zahlreicher empirischer Studien unter diesem Begriff vorstellen können. Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, wie Schülerinnen und Schülern Vektoren als sinnvolle Erweiterung ihres mathematischen Repertoires in der Geometrie und Algebra verstehbar gelehrt werden können. Er diskutiert dazu zentrale Ideen der Vektorrechnung und illustriert an exemplarischen Beispielen eine Aufgabenkultur, in der Vektoren als Bindeglied zwischen Geometrie und Algebra erfahr- und diskutierbar werden können.
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Vohns, A. (2013). Von der Vektorrechnung zum reflektierten Umgang mit vektoriellen Darstellungen. In: Allmendinger, H., Lengnink, K., Vohns, A., Wickel, G. (eds) Mathematik verständlich unterrichten. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00992-2_10
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