Zusammenfassung
Es ist nicht selbstverständlich, nach dem Team zu fragen, wenn es um Resilienzförderung im Jugendalter geht. Bei der Familie, der Peergruppe oder der Schulklasse scheint es naheliegender, denn in diesen sozialen Systemen ist der Jugendliche ja selbst Mitglied. Aber dies gilt sicher nicht für das professionelle Team. Das Team, unabhängig davon, ob es sich um ein Lehrerkollegium handelt oder um das Team einer Einrichtung der Jugendhilfe, trägt eine große Verantwortung für die Gestaltung der Umwelt der Jugendlichen. Die Fachkräfte wirken hier direkt durch Kommunikation, Erziehung und Begleitung, aber auch indirekt durch die Gestaltung der Kultur, nicht zuletzt auch durch die Art, in der sie selbst mit den Jugendlichen oder mit ihren Kollegen umgehen. In diesem Beitrag werden Ansatzpunkte für Interventionen reflektiert, mit denen die Resilienz professioneller Teams gestärkt werden kann. Von Fall zu Fall wird zu entscheiden sein, ob die Fachkräfte die Jugendlichen als Teil ihres Teams verstehen, etwa wenn es um besondere Aufgaben geht, die gemeinsam bewältigt werden sollen. Denkbar ist auch, dass Fachkräfte, Eltern und externe Begleiter gemeinsam mit dem Jugendlichen ein Team bilden, um die anstehenden Probleme zu lösen.
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Steinebach, C., Gharabaghi, K., Steinebach, U. (2013). Teamarbeit: Positive Umwelten schaffen. In: Steinebach, C., Gharabaghi, K. (eds) Resilienzförderung im Jugendalter. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-33048-3_12
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