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Fachdidaktik und Bildungsforschung

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Handbuch Bildungsforschung

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Zusammenfassung

Der Erwerb fachlicher Konzepte und Arbeitsweisen macht einen zentralen Bereich schulischer Bildungsprozesse aus. Entsprechend kann eine fachbezogene Perspektive das Verständnis schulischen Lernens und Lehrens substantiell erweitern. Am Beispiel des Fachs Mathematik zeigt der Beitrag anhand der Ebene des Fachs, des Unterrichts, der Lernenden, sowie gesellschaftlicher Anforderungen auf, wie diese fachbezogene Perspektive in der Bildungsforschung umgesetzt ist und welche Herausforderungen sich für die Zukunft ergeben. Dabei werden auch Fragen der Theoriebildung und der Forschungsmethodik diskutiert.

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Authors and Affiliations

  1. Technische Universität München, München, Deutschland

    Kristina Reiss

  2. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Deutschland

    Stefan Ufer

Authors
  1. Kristina Reiss
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  2. Stefan Ufer
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Corresponding authors

Correspondence to Kristina Reiss or Stefan Ufer .

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Editors and Affiliations

  1. München, Germany

    Rudolf Tippelt

  2. Instit.f.Erziehungswissenschaft, Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Bernhard Schmidt-Hertha

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Reiss, K., Ufer, S. (2016). Fachdidaktik und Bildungsforschung. In: Tippelt, R., Schmidt-Hertha, B. (eds) Handbuch Bildungsforschung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-20002-6_9-1

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