Zusammenfassung
Die Begriffe Lebenswelt, Lebenslage und Lebensstile werden sozialwissenschaftlich geklärt und es werden neuere Forschungsergebnisse der sozialen Ungleichheitsforschung auf den Lebensweltansatz bezogen. Anschließend wird spezifisch das Konzept der Sozialen Milieus dargelegt und relevante empirische Ergebnisse der Milieuforschung in der Erwachsenenbildung werden erläutert. Neuere Studien weisen auf die besonderen Migrantenmilieus in Deutschland hin. Die Lebenswelten und Milieus sind in ihrer Entwicklung immer im Wandel und keinesfalls statisch zu verstehen. Lebenswelt-, Lebensstil- und Milieuforschung können die Adressaten- und Teilnehmerorientierung in der Erwachsenenbildung verbessern.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Zur erziehungswissenschaftlichen Relevanz Bourdieus siehe z. B. das Themenheft der Neuen Sammlung (v. Liebau und Huber 1985) oder Tippelt (1990). Zur Bedeutung von Bourdieus Habitus-Konzept speziell für die Erwachsenenbil- dung siehe Dewe et al. (1988) und Wittpoth (1995); zur allgemeinen sozialwissenschaftlichen Rezep- tion in der BRD siehe den Reader von Eder (1989).
Literatur
Alheit, P. (1983). „Lebensweltorientierung“ – Symptom einer Krise in der Weiterbildung? In E. Schlutz (Hrsg.), Erwachsenenbildung zwischen Schule und sozialer Arbeit (S. 155–167). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Arnold, R. (1996). Erwachsenenbildung. Eine Einführung in Grundlagen, Probleme und Perspektiven. Bd. 3 Hohengehren: Schneider.
Barz, H. (2000). Weiterbildung und soziale Milieus. Neuwied: Luchterhand.
Barz, H., & Panyr, S. (2004). Lernkulturen und Kompetenzentwicklung aus milieutheoretischer Sicht. In G. Wiesner & A. Wolter (Hrsg.), Die lernende Gesellschaft. Lernkulturen und Kompetenzentwicklung in der Wissensgesellschaft (S. 61–78). Weinheim/München: Juventa.
Barz, H., & Tippelt, R. (2004a). Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland, Bd. 1: Praxishandbuch Milieumarketing. Bielefeld: Bertelsmann.
Barz, H., & Tippelt, R. (2004b). Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland, Bd. 2: Adressaten- und Milieuforschung zu Weiterbildungsverhalten und -interessen. Bielefeld: Bertelsmann.
Barz, H., Barth, K., Cerci-Thoms, M., Dereköy, Z., Först, M., Le, T. T., & Mitchik, I. (2015). Große Vielfalt, weniger Chancen. Eine Studie über die Bildungserfahrungen und Bildungsziele von Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland. Düsseldorf: das druckhaus.
Beck, U. (1983). Jenseits von Stand und Klasse? In R. Kreckel (Hrsg.), Soziale Ungleichheiten (Soziale Welt, Sonderbd, Bd. 2, S. 35–74). Göttingen: Schwartz.
Beck, U. (1986). Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bolte, K. M., & Hradil, S. (1988). Soziale Ungleichheit in der Bundesrepublik Deutschland. Opladen: Leske + Budrich.
Bourdieu, P. (1982). Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bremer, H. (1999). Soziale Milieus und Bildungsurlaub. Angebote, Motivationen und Barrieren der Teilnahme am Programm von Arbeit und Leben Niedersachsen e.V. Hannover.
Bremer, H., & Lange, A. (1997). „Inhaltlich muss was ,rüberkommen“ oder „‘n bisschen Bildung ist okay“? Mentalität und politische Weiterbildung am Beispiel des Bildungsurlaubs. In H. Geiling (Hrsg.), Integration und Ausgrenzung. Hannoversche Forschungen zum gesellschaftlichen Strukturwandel (S. 181–204). Hannover: Offizin.
Bremer, H., & Lange-Vester, A. (Hrsg.). (2014). Soziale Milieus und Wandel der Sozialstruktur. Die gesellschaftlichen Herausforderungen und die Strategien der sozialen Gruppen. Wiesbaden: Springer VS.
Brödel, R., Möller, S., & Wittpoth, J. (2004). Das Buch in der Diskussion. In H. Barz & R. Tippelt (Hrsg.), Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland. 2 Bände. Report 28, H. 3 (S. 65–69.
Dewe, B., Frank, G., & Huge, W. (1988). Die strukturalistische Bildungstheorie des Habitus. Mit einem Kommentar von B. Krais. In Dies. (Hrsg.), Theorien der Erwachsenenbildung. Ein Handbuch (S. 199–216). München: Hueber.
Eder, K. (Hrsg.). (1989). Klassenlage, Lebensstil und kulturelle Praxis. Theoretische und empirische Beiträge zur Auseinandersetzung mit Pierre Bourdieus Klassentheorie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Faulstich, P. (2005). Rezension zu. In H. Barz & R. Tippelt (Hrsg.), Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland. 2 Bände (Hessische Blätter für Volksbildung, Bd. 55, S. 376–379). Bielefeld: wbv.
Frerichs, P. (1997). Klasse und Geschlecht 1. Arbeit. Macht. Anerkennung. Interessen. Opladen: Leske + Budrich.
Friedrich-Ebert-Stiftung. (Hrsg.). (1993). Lernen für Demokratie. Politische Weiterbildung für eine Gesellschaft im Wandel, Bd. I: Analysen, Aufgaben und Wege. Bd. II: Zielgruppenhandbuch. Bd. III: Empirische Untersuchungen, Materialien. Bd. IV: Empirische Untersuchungen, Materialien: neue Bundesländer. Bonn.
Geißler, R. (1996). Kein Abschied von Klasse und Schicht. Ideologische Gefahren der deutschen Sozialstrukturanalyse. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 48, 319–338.
Grathoff, R. (1989). Milieu und Lebenswelt. Einführung in die phänomenologische Soziologie und die sozialphänomenologische Forschung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Hartmann, P. (2002). Lebensstilgruppe und Milieu. In G. Endruweit & G. Trommsdorff (Hrsg.), Wörterbuch der Soziologie (Bd. 3, S. 317–321). Stuttgart: Lucius.
Hermann, D. (2004). Bilanz der empirischen Lebensstilforschung. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 56, 153–179.
Hitzler, R. (1988). Sinnwelten. Ein Beitrag zum Verstehen von Kultur. Opladen: Westdeutscher.
Hofmann, M., & Rink, D. (1996). Milieukonzepte zwischen Sozialstrukturanalyse und Lebensstilforschung. Eine Problematisierung. In O. Schwenk (Hrsg.), Lebensstil zwischen Sozialstrukturanalyse und Kulturwissenschaft (S. 183–199). Opladen: Leske + Budrich.
Hradil, S. (1987). Sozialstrukturanalyse in einer fortgeschrittenen Gesellschaft. Von Klassen und Schichten zu Lagen und Milieus. Opladen: Leske + Budrich.
Hradil, S. (1994). Sozialisation und Reproduktion in pluralistischen Wohlfahrtsgesellschaften. In H. Sünker, D. Timmermann & F.-U. Kolbe (Hrsg.), Bildung, Gesellschaft, soziale Ungleichheit. Internationale Beiträge zur Bildungs- soziologie und Bildungstheorie (S. 89–119). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Husserl, E. (1986). Phänomenologie der Lebenswelt. Stuttgart: Reclam.
Kiwitz, P. (1986). Lebenswelt und Lebenskunst. Perspektiven einer kritischen Theorie des sozialen Lebens. München: Fink.
Kleining, G. (1991). Soziale Klassen, soziale Schichten, soziale Mobilität. In L. Roth (Hrsg.), Pädagogik. Handbuch für Studium und Praxis (S. 204–209). München: Ehrenwirt.
Liebau, E., & Huber, L. (Hrsg.). (1985). Bourdieu und die Bildungstheorie. Themenheft der Neuen Sammlung, 25(3).
Liebenwein, S. (2008). Erziehung und soziale Milieus. Elterliche Erziehungsstile in milieuspezifischer Differenzierung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Lüders, M. (1997). Von Klassen und Schichten zu Lebensstilen und Milieus. Zur Bedeutung der neueren Ungleichheitsforschung für die Bildungssoziologie. Zeitschrift für Pädagogik, 43, 301–320.
Merkle, T., & Wippermann, C. (2008). Eltern unter Druck. Selbstverständnisse, Befindlichkeiten und Bedürfnisse von Eltern in verschiedenen Lebenswelten. Stuttgart: Lucius & Lucius.
Meulemann, H. (1998). Soziale Ungleichheit durch Bildung – Fortbestand und Wiederentdeckung (Sammelbesprechung). Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 18, 82–86.
Müller, K. R. (1986). Teilnehmerorientierung und Lebensweltbezug im sozialisations-theoretischen und bildungspraktischen Zusammenhang. In R. Arnold & J. Kaltschmid (Hrsg.), Erwachsenensozialisation und Erwachsenenbildung. Aspekte einer sozialisationstheoretischen Begründung von Erwachsenenbildung (S. 229–256). Frankfurt/M./Berlin/München: Diesterweg.
Müller, H.-P. (1992). Sozialstruktur und Lebensstile. Der neuere theoretische Diskurs über soziale Ungleichheit. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Müller, H.-P., & Weihrich, M. (1990). Lebensweise – Lebensführung – Lebensstile. Eine kommentierte Bibliographie. München: Forschungsberichte der Universität der Bundeswehr.
Müller-Schneider, T. (2003). Differenzierung des Milieugefüges? Eine zeitvergleichende Klassifikationsanalyse. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 55, 782–794.
Noll, H.-H. (1987). Weiterbildung, Beschäftigungsstruktur und Statusdistribution. Soziale Welt Sonderband, 5, 141–172.
Otte, G. (2005). Hat die Lebensstilforschung eine Zukunft? Eine Auseinandersetzung mit aktuellen Bilanzierungsversuchen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 57(1), 1–31.
Pokora, F. (1994). Lebensstile ohne Frauen? Die Konstruktion von Geschlecht als konstruktives Moment des Lebensstils. In J. Dangschat & J. Blasius (Hrsg.), Lebensstile in den Städten. Konzepte und Methoden (S. 169–178). Opladen: Leske + Budrich.
Reich-Claassen, J., & Tippelt, R. (2010). Chancen und Risiken des Zielgruppenmarketings in der Weiterbildung. Das Beispiel der Milieuforschung. Magazin Erwachsenenbildung, 1–14.
Rössel, J. (2006). Kostenstruktur und Ästhetisierung? Zur Erklärungskraft von Lebensstilen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 58, 453–467.
Schiersmann, C., & Tippelt, R. (1994). Forschungsentwicklung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Erziehungswissenschaft, 5(10), 51–69.
Schlutz, E. (1992). Leitstudien zur Erwachsenenbildung. In W. Gieseke, E. Meueler & E. Nuissl (Hrsg.), Empirische Forschung zur Bildung Erwachsener (S. 39–55). Frankfurt a. M.
Schulenberg, W., Loeber, H. D., Loeber-Pautsch, U., & Puhler, S. (1978). Soziale Faktoren der Bildungsbereitschaft Erwachsener. Eine empirische Untersuchung. Stuttgart: Klett-Cotta.
Schulze, G. (1988). Alltagsästhetik und Lebenssituation. Eine Analyse kultureller Segmentierungen in der Bundesrepublik Deutschland. In H.-G. Soeffner (Hrsg.), Kultur und Alltag (Soziale Welt, Sonderband, Bd. 6, S. 71–92). Göttingen: Schwartz.
Schulze, G. (1992). Die Erlebnisgesellschaft. Kultursoziologie der Gegenwart. Frankfurt a. M.: Campus.
Schütz, A. (1974). Der sinnhafte Aufbau der sozialen Welt. Eine Einleitung in die verstehende Soziologie. Frankfurt a. M. (Wien 1932): Suhrkamp.
Schütz, A., & Luckmann, T. (1990). Strukturen der Lebenswelt. 2 Bde (Bd. 1: amerik. 1973, dt. Erstaufl. 1975; Bd. 2: dt. Originalausg. 1984). Frankfurt a. M.: UTB.
Sinus Sociovision. (2010). Soziale Milieus in Deutschland. Update 9/2010. Heidelberg.
Steinrücke, M. (1996). Klassenspezifische Lebensstile und Geschlechterverhältnis. In O. Schwenk (Hrsg.), Lebensstil zwischen Sozialstrukturanalyse und Kulturwissenschaft (S. 203–219). Opladen: Leske + Budrich.
Strzelewicz, W. (1973). Demokratisierung und Erwachsenenbildung. Braunschweig: Westermann Schulbuchverlag.
Strzelewicz, W., Raapke, H.-D., & Schulenberg, W. (1966). Bildung und gesellschaftliches Bewußtsein. Eine mehrstufige soziologische Untersuchung in Westdeutschland. Stuttgart: Enke.
Tippelt, R. (1990). Bildung und sozialer Wandel. Eine Untersuchung von Modernisierungsprozessen am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland seit 1950. Weinheim: Deutscher Studienverlag.
Tippelt, R. (1993). Der gespaltene Weiterbildungsmarkt und Anforderungen der Arbeitswelt – Anmerkungen aus qualifikations- und segmentationstheoretischer Sicht. In H. Friebel et al. (Hrsg.), Weiterbildungsmarkt und Lebenszusammenhang (S. 71–88). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Tippelt, R., Eckert, T., & Barz, H. (1996). Markt und integrative Weiterbildung. Zur Differenzierung von Weiterbildungs- anbietern und Weiterbildungsinteressen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Tippelt, R., Weiland, M., Panyr, S., & Barz, H. (2003). Weiterbildung, Lebensstil und soziale Lage in einer Metropole: Studie zu Weiterbildungsverhalten und -interessen der Münchner Bevölkerung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Tippelt, R., Reich, J., von Hippel, A., Barz, H., & Baum, D. (2008). Weiterbildung und Soziale Milieus in Deutschland (Milieumarketing implementieren, Bd. 3). Bielfeld: Bertelsmann.
Vester, M. (2013). Das schulische Bildungssystem unter Druck: Sortierung nach Herkunft oder milieugerechte Pädagogik? In F. Dietrich, M. Heinrich & N. Thieme (Hrsg.), Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu ‚PISA‘ (S. 91–113). Wiesbaden: Springer VS.
Vester, M., von Oertzen, P., Geiling, H., Hermann, T., & Müller, D. (1993). Soziale Milieus im gesellschaftlichen Strukturwandel. Zwischen Integration und Ausgrenzung. Köln: Bund.
Waldenfels, B. (1985). In den Netzen der Lebenswelt. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Wittpoth, J. (1995). Sozialstruktur und Erwachsenenbildung in der Perspektive Pierre Bourdieus. In K. Derichs-Kunstmann, P. Faulstich & R. Tippelt (Hrsg.), Theorien und forschungsleitende Konzepte der Erwachsenenbildung. Beiheft zum Report des DIE, S. (73–78).
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this entry
Cite this entry
Barz, H., Tippelt, R. (2016). Lebenswelt, Lebenslage, Lebensstil und Erwachsenenbildung. In: Tippelt, R., von Hippel, A. (eds) Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-20001-9_8-1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-20001-9_8-1
Received:
Accepted:
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Online ISBN: 978-3-531-20001-9
eBook Packages: Springer Referenz Erziehungswissenschaft und Soziale Arbeit