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Einschätzung von Risikofaktoren bei der Entstehung von Leseschwierigkeiten

Assessment of risk factors for developing reading problems

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Monatsschrift Kinderheilkunde Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

Die Bedeutung von Risikofaktoren für die Entstehung klinisch bedeutsamer Leseschwierigkeiten steht im Mittelpunkt der Arbeit. Anhand relevanter Einflussfaktoren für die Entstehung von Lese- und Rechtschreibstörungen wird auf die Wichtigkeit möglichst früher Förderungen betroffener Kinder hingewiesen.

Ziel der Arbeit

Anamnestisch erhebbare Einflussfaktoren und deren Auswirkungen auf die Kindervorsorge sollen repliziert werden.

Material und Methode

An einer repräsentativen Schülerstichprobe (N = 1179) wurde der Leistungsstand im Lesen mit einem standardisierten Lesetest ermittelt. Zusätzlich wurden mithilfe eines Elternfragebogens entwicklungsbezogene Informationen erhoben.

Ergebnisse

Es konnten bekannte Risikofaktoren repliziert werden, die die Wahrscheinlichkeit klinisch auffälliger Leseleistungen erhöhen. Familiäres Vorkommen von Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS), Sprachentwicklungsauffälligkeiten, pränatale Alkohol- und Nikotinexposition sowie der sozioökonomische Status haben signifikanten Einfluss auf die Leseleistung. Die Chancen für unterdurchschnittliche Leseleistungen waren um das bis zu 6-Fache höher als bei Kindern ohne die entsprechenden Umweltvariablen.

Schlussfolgerung

Bestimmte Einflussfaktoren wirken sich negativ auf die schulische Entwicklung von Kindern aus. Dies kann zu umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten führen. Die Erfassung dieser Risikofaktoren kann wichtige Informationen für die Befunderhebung und die Sensibilisierung von Bezugspersonen für Auffälligkeiten im Schriftspracherwerb liefern.

Abstract

Background

The focus of this study was on potential risk factors for reading deficits. The relevance of influencing factors and the importance of early identification of literacy-related problems and specific interventions are discussed.

Aim

This study was carried out to identify variables which can be collected from the patient history and the impact on medical screening.

Material and methods

Based on a representative sample consisting of 1179 pupils, reading performance was evaluated using a standardized reading test. Further information about the children’s development was collected with a parental questionnaire.

Results

Specific context variables could be identified which were significantly related to deficient reading quality. Familial occurrence of dyslexia, abnormalities in speech development in early childhood, prenatal exposure to teratogenic agents, such as alcohol and nicotine and the socioeconomic background substantially increased the chance of below average reading performance. The odds for poor reading quality were up to 6 times greater when affected by one or more of the specific risk factors.

Conclusion

Specific influencing factors have a negative effect on academic performance. Under certain circumstances this can lead to developmental reading disabilities. Registration of these risk factors may be important for diagnostic findings and sensitization of caregivers regarding problems in learning to read and write.

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Einhaltung ethischer Richtlinien

Interessenkonflikt. T. Tischler, M. Daseking und F. Petermann geben an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Alle im vorliegenden Manuskript beschriebenen Untersuchungen am Menschen wurden mit Zustimmung der zuständigen Ethikkommission, im Einklang mit nationalem Recht sowie gemäß der Deklaration von Helsinki von 1975 (in der aktuellen, überarbeiteten Fassung) durchgeführt. Von allen beteiligten Probanden liegt eine Einverständniserklärung vor.

Author information

Authors and Affiliations

  1. Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation, Universität Bremen, Grazer Str. 2–6, 28359, Bremen, Deutschland

    T. Tischler Dipl.-Psych., M. Daseking & F. Petermann

Authors
  1. T. Tischler Dipl.-Psych.
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  2. M. Daseking
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  3. F. Petermann
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Tischler, T., Daseking, M. & Petermann, F. Einschätzung von Risikofaktoren bei der Entstehung von Leseschwierigkeiten. Monatsschr Kinderheilkd 163, 365–374 (2015). https://doi.org/10.1007/s00112-015-3321-z

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