La logopedia in Europa

Riassunto

La collocazione della logopedia in Europa, come giù ampiamente riferito nei primi tre capitoli di questo libro, è andata definendosi e affermandosi nell’ultimo secolo, con alcuni tratti comuni ai più importanti Paesi europei. In tutta Europa si è infatti affermata la richiesta di figure specifiche competenti negli ambiti del linguaggio, con necessità di una formazione post-secondaria superiore, più o meno lunga e articolata a seconda dei Paesi di appartenenza (la parola d’ordine negli anni ’90, quando si è iniziato a parlare di libera circolazione dei titoli di studio in Europa, era “livello minimo BAC+3”, cioè minimo tre anni di Università dopo la maturità). Ancora: in tutti i Paesi i logopedisti hanno iniziato a occuparsi dei deficit di linguaggio partendo dai bambini, per poi estendere il loro raggio d’azione a tutte le fasce di età, con la presa in carico degli anziani iniziata alquanto timidamente in Gran Bretagna e in Francia all’inizio degli anni ’80, e poi diventata ovunque sempre più importante con l’allungarsi della vita media e il diffondersi di migliori aspettative di mantenimento e recupero del ruolo sociale dell’individuo, a qualunque età. Altri aspetti professionali sono stati più faticosamente raggiunti e diffusi, pur presentando anche attualmente differenziazioni dipese dalle coordinate storiche e politiche di ciascun Paese; per esempio, l’occuparsi da un punto di vista logopedico dell’intero campo della comunicazione umana e non strettamente solo degli aspetti verbali e linguistici, è una tendenza che ha permeato i Paesi e i Centri più avanzati fin dalla metà degli anni ’70, sulla spinta della Scuola di Palo Alto (Watzlavitck, 1965), ma anche di scienze come la sociolinguistica (Bowlby, 1983; Bruner, 1989) e la psicolinguistica (Austin, 1962; e in Italia, Parisi, 1972).