Zusammenfassung
Die (knappen) Informationen über Begrifflichkeit und Entwicklung der Allgemeinen Didaktik und der Curriculumtheorie sollen dazu verhelfen, Entscheidungen über Intentionen (Ziele) und Inhalte, über Methoden und über Medien bei der Unterrichtsplanung und im Unterricht bewußter zu treffen.
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Literaturhinweise
1. Basiliteratur, allgemein
Born/Otto (Hrsg.) [9], mit Beiträgen von u. a. Klafki und Schulz; vgl. die Besprechung des Vf. in Gegenwartskunde/GSE Heft 2/1979, S. 223f.
Dosch [19], mit Unterrichtsbeispielen nach der Konzeption von Giesecke, Sutor und des Vf.
Klafki/Otto/Schulz [65]
Heimann/Otto/Schulz [48]
Robinsohn [87]
Gagel, W.: Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik des politischen Unterrichts. In der Zeitschrift für Pädagogik, Heft 4, 1983, S. 563–578.
2. Vertiefende Literatur zur Allgemeinen Didaktik
Blankertz [7] Darstellung der didaktischen Konzeptionen nach dem Stand von 1969. Zur Kritik an Blankertz: Er hat m. E. die Bedeutung der Begriffe „Fundamentalia“ und „exemplarisch” unterschätzt und im Zusammenhang damit einen m. E. unvollständigen Begriff einer „methodischen Leitfrage“ ([7] 97f.) eingeführt.
Dohmen [18], Instruktive Auswahl von 17 deutschen und 2 amerikanischen Quellen, darunter v. Cube,’Flechsig und Nicklis.
Frey, K. (Hrsg.), Curriculum-Handbuch. [25]. Das Umfangreiche Werk bietet für viele Einzelfragen kompetente Informationen von Fachleuten und ist insoweit als Nachschlagewerk geeignet. Es leidet aber, wie auch andere Handbücher, darunter, daß Stichwörter bzw. Bereiche isoliert voneinander bearbeitet werden, wodurch die für die Praxis bedeutsamen Wechselbeziehungen aus dem Blick geraten. Die Neubearbeitung 1982 ist entfrachtet und besser integriert.
Heintel, P.: Modellbildung in der Fachdidaktik. Eine philosophisch-wissenschaftstheoretische Untersuchung. Klagenfurt: Carinthia Verlag 1978, S. 257.
Hilligen [59]. Stand der Diskussion in den USA um 1967; Vergleich mit Ansätzen in der BRD. Hilligen, W.: Didaktische Aufgaben der Weiterbildung Berufstätiger. In: Loccumer Protokolle 13 (1967), S. 27–42.
Klafki, W., in: Funkkolleg Erziehungswissenschaft, Bd. 3, Zur Lehrplantheorie Wenigers (S. 74–81) und Robinsohns (S. 82–85).
Memmert, W.: Didaktik in Grafiken und Tabellen. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkardt 1977. Roehrs, H. (Hrsg.): Didaktik. Auswahl repräsentativer Texte. Frankfurt/M.: Akad. Verlagsges. 1971.
3. Zur Auswahl der Inhalte
Derbolav, J.: Das „Exemplarische“ im Bildungsraum des Gymnasiums. Düsseldorf: Schwann 1957, 87 S. v. Cube, F.: Der kybernetische Ansatz in der Didaktik. In: Dohmen u. a. [13], 219–242.
Klafki, W.: Das pädagogische Problem des Elementaren und die Theorie der kategorialen Bildung. 2. Aufl. Weinheim: Beltz 1963.
Mager, R. F.: Lernziele und programmierter Unterricht. Weinheim: Beltz 1968, 1974, 136 S. Möller, Ch.: Technik der Lernplanung, 4. Aufl. Weinheim: Beltz 1973.
4. Zur Methode und Operationalisierung
Bruner [li], bes. S. 44–63; [12]. bes. S. 34–72 Heimann/Otto/Schulz [45], bes. S. 7–47
Menck/Thoma [74]
Schmiederer [98]
5. Zur Medienwahl
Dohmen, G.: Medienwahl und Medienforschung im didaktischen Problemzusammenhang. In: Unterrichtswissenschaft Heft 2/3 (1973)
Rebel, Kh.: Das Medienverbundsystem Sozialkunde. I. d. Ztschft. AV-Praxis, Heft 6/1974, S. 5–16
6. Zum Kommunikationsstil
A. Helmke: Neuere Ergebnisse der empirischen Schulangstforschung. In: Domnick (Hrsg.): Aspekte grundlagenorientierter Bildungsforschung. Forschungsbericht Nr. 18, Konstanz 1979, S. 176–179
Hilligen, W.: Schulangst: Erscheinungsformen und Wege zur Therapie. I. d. Ztschft. Gegenwartskunde /GSE, Heft 1/1981, S. 39–54
7. Zum Exemplarischen
Klafki, W.: Exemplarisches Lehren und Lernen. In: Unterrichten/Erziehen 1/83, S. 6–12 Wagenschein, M.: Verstehen lernen. Weinheim: Beltz 1968
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Hilligen, W. (1985). Zur Allgemeinen Didaktik, Curriculumtheorie und Methodik. In: Zur Didaktik des politischen Unterrichts. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11915-9_7
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