Zusammenfassung
Mit den politischen (1.1) und wissenschaftstheoretischen (1.2) (Vor-)Entscheidungen wird die Auswahl und Gewichtung von Zielen und Inhalten — das Was und Warum —, wie nachgewiesen, in hohem Maße beeinflußt. Diese (noch nicht sehr alte) Erkenntnis ist in das derzeitige Selbstverständnis von Pädagogik (und Didaktik) eingegangen.
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Literaturhinweise
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Becker/Herkommer [6].
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Flitner, A.: „Konrad, sprach die Frau Mama…“. Anti-Pädagogik oder vernünftige Erziehung. Berlin: Severin und Siedler 192, 160 S.
Habermas, J. [37].
Hagemann, W. u. a.: Kognition und Moralität in politischen Lernprozessen. Opladen: Leske 1982.
Kolakowski, L.: In den Sackgassen der Kulturanthropologie. I. d. Ztschr. Merkur Nr. 391, Dez. 1980, S. 1188–1198.
Hilligen [54], Kap. 1.3.1 u. [59], bes. Sp. 2557f. u. 2610f.
Klafki [64] Instruktive Darstellung der Positionen und ihres auf Ergänzung angelegten Verhältnisses. ders.: in Funkkolleg 9, Erziehungswissenschaft 3, Frankfurt/M.: FTB 6108, bes. S. 81–118; S. 126152; S. 119–125.
ders.: in Born/Otto [9].
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Lingelbach, K. Chr.; Erziehung und Erziehungstheorie im nationalsozialistischen Deutschland. Weinheim: Beltz 1970, 341 S. Vgl. die Besprechung des Buches vom Verf., in: GSE 1971, S. 197.
Zu Theodor Litt: Nicolin Wehle (Hrsg.): Theodor Litt, Bad Heilbrunn: Klinkhardt 1982; Klafki, W.: Die Pädagogik Litts. Königstein: Scriptor 1982; Gutjahr-Löser/Knütter (Hrsg.): Theodor Litt und die Politische Bildung der Gegenwart. München: Olzog 1981; vgl. die Besprechung der drei Werke von Regina Johann in: Das Parlament, Nr. 17, 1983, S. 11.
Nipkow, P.: Moralentwicklung. Gütersloh, 1981.
Rumpf, H.: Die übergangene Sinnlichkeit. München: Juventa 1981.
Spranger, W.: Gedanken zur staatsbürgerlichen Erziehung. Bochum 1957: ( Kamps pädagog. TB 18 ).
1. Zusammenfassende Literatur
Aebli [2] Eigenständige Weiterführung des Piaget’schen Ansatzes.
Edelmann, W.: Einführung in die Lern-Psychologie. München: Kösel 1981.
Skowronek [91] Gut lesbare Darstellung der wichtigsten Positionen; Sachverzeichnis. Skowronek [92] Acht Beiträge zum Thema Umwelt und Begabung.
2. Zu verhaltenspsychologischen Lerntheorien
Correll, W.: Lernen und Verhalten. Frankfurt/M.: FTB 6146, 1971. Correll, W.: Lernpsychologie. Donauwörth: Auer 41965.
Skinner, B. F.: Jenseits von Freiheit und Würde. Reinbek: Rowohlt 1973.
3. Zu kognitiven Theorien
Bruner/Goodnow/Austin: A Study of Thinking. New York: Wiley Sons 1956.
Grundlegende erkenntnistheoretische Schrift; besonders lesenswert ist Kap. 1, S. 1 bis 24 (liegt nur englisch vor). Bruner [11] [12] Einige wichtige Teile davon in Hilligen [53]
Gagel, W.: Zur Bedeutung der kognitiven Lerntheorie für den politischen Unterricht. I. d. Ztschr. Gegenwartskunde/GSE, Heft 1/1983, S. 45–56 (Vorabdruck aus [27b.
Habermas [39]o [37]
Hagemann/Heidbrink/Schneider: Kognition und Moralität in politischen Lernprozessen. Opladen: Leske 1982, 187 S.
v. Hentig, H.: Wissenschaftsdidaktik. In: 5. Sonderheft der neuen sammlung. Göttingen 1970. Hilligen [52.10 [53.1[651
Rebel [86].
Seiler, B. (Hrsg.): Kognitive Strukturiertheit. Theorien, Analysen, Befunde. Stuttgart: Kohlhammer 1973.
4. Zur Redundanztheorie/Informationstheorie
C. Cube, F.: In Dohmen u. a. [18], S. 232–242.
Weltner, K.: Informationstheorie und Erziehungswissenschaft. Quickborn: Schnelle 1970, bes. S. 122–140.
Stichwort Kommunikation in: Wörterbuch der marxistisch-leninistischen Soziologie, Köln und Op-laden 1969f.
5. Zum Problem der Motivation
Hartmann [471.
Preiser [85]
Metz-Göckel, S.: Theorie und Praxis der Hochschuldidaktik, Frankfurt/M.: Herder u. Herder 1975, bes. S. 151ff.
Shermis, S.S. und Barth, J.L.: The Function of Problems and Problem-Solving in the History of the Social Studies Movement. Purdue University 1982
Wertheimer, M.: Produktives Denken. Frankfurt/M.
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Hilligen, W. (1985). Basisinformationen zu pädagogischen und lernpsychologischen Grundlagen der Didaktik des politischen Unterrichts. In: Zur Didaktik des politischen Unterrichts. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11915-9_6
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