Zusammenfassung
In Vorstellungen vom „guten (menschenwürdigen) Leben“ und in die Entscheidungen über das Was und Wie des Unterrichts fließen, bewußt oder unbewußt, wissenschaftstheoretische Annahmen oder Vorentscheidungen ein.
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Literaturhinweise
1. Zusammenfassende Darstellungen
Büttemeyer, W./Möller, B. (Hrsg.): Der Positivismusstreit in der deutschen Erziehungswissenschaft. München: Wilhelm Fink 1979. Hilligen, W.: [521. Kap. 1. 2
Krockow, Graf Chr. von: Der Konflikt um den Konflikt. In [80], S. 73–82.
Meyer-Abich/Schefold: Wie möchten wir in Zukunft leben. Der „harte“ und der „sanfte” Weg. München: Beck 1981, 237 S.
Schulz, W.: Philosophie in einer veränderten Welt. Pfullingen: Neske 1976.
Seiffert, H.: Einführung in die Wissenschaftstheorie 1 und 2. München 1970 (Becksche Schwarze Reihe, Bd. 60/61).
Seiffert, H.: Marxismus und bürgerliche Wissenschaft. München 1971 (Becksche Schwarze Reihe, Bd. 75).
Gibt zwar einen instruktiven Gesamtüberblick, jedoch unvermeidlich in der Färbung des Autors. Daher sollte immer der Kontext der Originalliteratur aufgesucht werden.
Tschamler, H.: Wissenschaftstheorie. Eine Einführung für Pädagogen. Bad Heilbrunn/Obb.: Julius Klinkhard 1978.
Weizsäcker, C. F. v.: Der Garten des Menschlichen. München: Hanser 1977, 612 S., bes.: Die Vernunft der Affekte, S. 225–249.
2. Grundlegende Texte
Adorno [1]
Apel/Bormann/Bubner/Gadamer/Giegel/Habermas: Hermeneutik und Ideologiekritik. Frankfurt/M.: Suhrkamp 1971, 311 S.
v. Beyme, K1.: Entwicklungstendenzen von Theorien der Politik. In: B 38/84 der Beilage zur Wochenzeitung das parlament.
Bruner/Goodnow/Austin: A Study of Thinking. New York: Wiley Sons 1956. Grundlegung der Brunerschen Erkenntnistheorie.
Kreuzer, H.: Literarische und naturwissenschaftliche Intelligenz. Dialog über die „zwei Kulturen“. Stuttgart: Klett 1969.
3. Zur Kritischen Gesellschaftstheorie (Frankfurter Schule)
Habermas [37] bis [42], bes. [37] und [38], Schlußkapitel Horkheimer [63].
Horkheimer, M.: Traditionelle und kritische Theorie. Frankfurt/M.: FTB 6015, 1968, 230 S.
Horkheimer, M.: Kritische Theorie. Frankfurt/M.: Suhrkamp 1972, Bd. 1 und 2.
Horkheimer/Adorno [62].
Hülst, D.: Kritische Theorie und Ideologiekritik. In: Neumann, F. (Hrsg.): Politische Theorien und Ideologien. Baden-Baden: Signal Verlag, 2. erw. Aufl. 1979, S. 499–513.
Staudinger, H.: Die positive Bedeutung der Frankfurter Schule für die Überwindung der Krise unserer Zeit. Aus Schule und Zeitgeschichte. B 50/81, S. 3–18.
4. Zum Kritischen Rationalismus
Albert [3]
Albert, H.: Plädoyer für kritischen Rationalismus. München: Piper 1971, 149 S.
Popper, in: Adorno [1].
Popper, K. R.: Objektive Erkenntnis. Hamburg: Hoffmann und Campe 1973, 416 S.
Weizsäcker, v. C. F.: Wissenschaftsgeschichte als Wissenschaftstheorie. I. d. Ztsch. Merkur Nr. 321, Heft 2, 1975, S. 99–111.
5. Zur historisch-hermeneutischen Methode
Betti, E.: Die Hermeneutik als allgemeine Methodik der Geisteswissenschaften. Philosophie und Geschichte, Heft 78/79. Tübingen: Mohr 1962, 64 S., bes. S. 40–54, Kritik an Gadamer.
Gadamer, H.-G.: Wahrheit und Methode. Grundzüge einer philosophischen Hermeneutik. Tübingen: Mohr 1960, 481 S., bes. S. 275ff.
Kocka, J.: Angemessenheitskriterien historischer Argumente. In: Objektivität und Parteilichkeit. München: dtv WR 4281, 1977, S. 469f.
Mommsen, W.J.: Der perspektivische Charakter historischer Aussagen und das Problem von Parteilichkeit und Objektivität. München: dtv, WR 4281, 1977, S. 441f.
Rohlfes, J.: Gegenwartsbezug als Kategorie der Geschichtswissenschaft und des Geschichtsunterrichts. In: Schörken (Hrsg.): Der Gegenwartsbezug der Geschichte, Reihe Anmerkungen und Argumente. Stuttgart: Klett 1981, S. 59ff.
Theunissen, M.: Gesellschaft und Geschichte. Zur Kritik der Kritischen Theorie. Berlin: de Gruyter 1969, 39 S.
6. Zur Systemtheorie
Habermas/Luhmann [43]; Krysmanski [70].
7. Didaktische Beiträge zur Wissenschaftstheorie
Bruner [12]; o Gagel [26]; o Günther/Willeke/Willeke;.Grundlegung einer bejahenden Erziehung.
München: Strumberger 1978, 184 S.; v. Hentig [50]; Hilligen [59], bes. Sp. 2574–2582 u. 2622–2631
Hilligen, W.: Wie Reformer Didaktik, Methodik und Unterrichtspraxis vernachlässigten. In: Briese [10]. Kühr [71].
Kuhn, A. u. a.: Historisch-politische Friedenserziehung. Unterrichtsmodelle für Friedenserziehung. München: Kösel 1972, 156 S. Kuhn [72].
Mickel, W.: Zur Bedeutung der Wissenschaftstheorien für die Unterrichtsarbeit. In: Wissenschaft und Erziehung, Heft 3/78, S. 71ff.
Sutor, B.: Theoretische Konzepte und philosophische Grundlagen politischer Bildung. In: Ammon/Roth [4].
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Hilligen, W. (1985). Exkurs: Basisinformation über wissenschaftstheoretische Positionen und ihre Bedeutung für die Didaktik. In: Zur Didaktik des politischen Unterrichts. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11915-9_5
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