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Zum Wie des Unterrichts: Methoden, Kommunikations- (Unterrichts-) Stil und Entwicklung von Einstellungen

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Zur Didaktik des politischen Unterrichts

  • 205 Accesses

Zusammenfassung

Wie kann man Lernende durch mittelbare (mediale), unterrichtliche Erfahrung annähernd ebenso für politisches Urteilen und Handeln befähigen wie (früher) durch unmittelbare Erfahrung?

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Literaturhinweise

  • Qaußen hat in [14] 45ff. diesen Methodenbegriff ausführlicher erörtert.

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  • Verschaffen Sie sich noch einmal einen Überblick über die Artikulationsschemata, die unter 1.4.2.2 für die Allgemeine Didaktik vorgeschlagen werden.

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a) Schriften zur Methodik des Politischen Unterrichts

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  • Die 1971 erschienene Schrift vermittelt nicht nur einen nahezu vollständigen Einblick in alle Aspekte und Dimensionen der Methodik; sie gibt darüber hinaus eine fundierte Darstellung der wissenschaftstheoretischen Probleme von Methode und Methodik und des Ortes der Methodik innerhalb der Didaktik.

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  • Dosch [19] (vgl. unter 2.4.1.8).

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  • Das Buch enthält auch eine knappe Darstellung der didaktischen Konzeptionen von Giesecke, Sutor und dem Vf. (wobei die Konzeptionen nicht nur als solche, sondern im Hinblick auf ihre Brauchbarkeit für Berufsschullehrer und -referendare gesehen werden) sowie Unterrichtsentwürfe nach den Konzeptionen von Giesecke, Sutor und dem Vf.

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  • Giesecke [32]

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  • versteht Methodik im wesentlichen als „Theorie über Unterrichtskommunikation“. So stehen praktikable Hinweise zur Lehrer-und Schülerrolle und zu Ursachen möglichen Mißlingens und Gelingens der Kommunikation im Unterricht im Vordergrund. Artikulationsschemata (Schritte) und Methodenlernen der Schüler werden nicht behandelt.

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  • Mickel [76]

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  • gibt einen nahezu umfassenden Überblick über alle Dimensionen und Aspekte der Unterrichtsmethodik, auch über Zusammenhänge von wissenschaftlichen Methoden und Methodik. Trotz wertender Vorschläge im einzelnen empfiehlt er mit Rücksicht auf unterschiedliche Voraussetzungen in der Lerngruppe keine bestimmte Konzeption, sondern einen Methodenpluralismus.

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  • Nitzschke,V. u. Sandmann,F. (Hrsg.): Neue Ansätze zur Methodik des Politischen Unterrichts. Stuttgart: Metzler 1982, 394 S.

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  • Das Sammelwerk enthält Beiträge, die für den Unterricht nützlich sind, z. B. Nitzschke: Methodisches Handeln mit Schulbüchern, Frenz: Medien, Müller: Sozialpsychologische und soziokulturelle Determinanten und auch Sandmann: Zum Exemplarischen (wobei dieser Beitrag eine längere Stellungnahme verlangte). Hervorzuheben ist Preiser: Sozialpsychologische, entwicklungspsychologische und lernpsychologische Voraussetzungen des Politischen Unterrichts. Andererseits klafft zwischen dem von Zitzlaff außerordentlich gründlich bearbeiteten Literaturverzeichnis und einigen Beiträgen eine Lücke; Claußen [14] wird nicht verarbeitet, der Beitrag von Gress „Politikwissenschaft, Soziologic und Politischer Unterricht“ ist an der wissenschaftsdidaktischen Problematik vorbeigeschrieben.

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b) ferner wurden herangezogen

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  • ders.: Schulangst: Erscheinungsformen und Wege zur Therapie. I. d. Ztschr. Gegenwartskunde/GSE 1/1981, S. 39–54

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  • ders.: Die Schülerfrage. Versuch einer Typologie (1951) In [53] 150–153

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  • Jacobs/Strittmatter: Der schulängstliche Schüler. München: Urban and Schwarzenberg 1979, 233 S. Lewin,K.: Die Lösung sozialer Konflikte. Ausgewählte Abhandlung über Gruppendynamik. Bad Nauheim 1953

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hierzu

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  1. Wolfgang Hilligen
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Hilligen, W. (1985). Zum Wie des Unterrichts: Methoden, Kommunikations- (Unterrichts-) Stil und Entwicklung von Einstellungen. In: Zur Didaktik des politischen Unterrichts. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11915-9_13

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