Die empirische Untersuchung zum organisationalen Lernen durch Umweltmanagement an Schulen und ihre Befunde

Zusammenfassung

Wie in den vorangegangenen Kapiteln deutlich wurde, liegen in Schulen trotz ihres Status‘ als besonderer sozialer Organisation Bedingungen vor, die organisationales Lernen erlauben. Ein komplexer Prozess wie der einer Einführung eines Umweltmanagementsystems, der durch eine organisational legitimierte Gruppe vorangetrieben wird, bewirkt Veränderungen in der Organisation. Diese Veränderungen begünstigen die Entstehung von Lernsystemen und können organisationale Lernprozesse herbeiführen.

„ Was Lernen eigentlich ist, ist äußerst schwer zu beantworten, denn es ist… ein Prozess, der sich unsichtbar im Verborgenen vollzieht… Wir sind deshalb auf Rekonstruktionen angewiesen.”

(Geißler 1996b: 263)