Zusammenfassung
Ziel dieser Studie ist es, die Prädiktoren der Selbstwirksamkeitsüberzeugung zur inklusiven Unterrichtung von Grundschullehrkräften sowie die Bedeutung der Selbstwirksamkeit für die Bereitschaft der Lehrpersonen zur Inklusion genauer, anhand eines Strukturgleichungsmodells, zu untersuchen. Die aus der Theorie und Empirie abgeleiteten, konkreten Forschungshypothesen und -fragen werden in diesem Kapitel im Detail vorgestellt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Möglicherweise lassen sich die Ergebnisse der Untersuchung vietnamesischer Englischdozentinnen und -dozenten von Phan und Locke (2015) auch auf kulturelle Unterschiede zurückführen. Diese kommen in ihrer Studie, im Gegensatz zu den anderen dargestellten Forschungsergebnissen, zu dem Schluss, dass die Dozentinnen und -dozenten zum Aufbau ihrer Selbstwirksamkeit vor allem auf soziale Überzeugungen sowie stellvertretende Erfahrungen und ihre Gefühlslage zurückgreifen, jedoch selten auf eigene Erfahrungen.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Franzen, K. (2021). Forschungsdesiderata. In: Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34964-6_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-34964-6_3
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-34963-9
Online ISBN: 978-3-658-34964-6
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)